市场需求下的广告设计专业实践教学研究

摘 要：伴随着社会经济的快速发展，信息技术的不断提高，广告设计的理念与形式亦在革新，成为推动经济发展的不可或缺的力量。而现今国内各大高校的广告设计专业，其教育与市场需求出现了一定程度上的脱节。各院校的广告设计教学还停留在强调视觉的艺术效果上，将设计与市场分离开来，忽视了广告设计的市场应用，使设计教学严重滞后于社会实践。这种教育模式培养出来的学生，往往停留在广告设计视觉表现的层面，缺少应有的广告策略和营销传播的概念。使学生在初入社

会的实践活动中并不能快速有效地适应广告公司或设计公司的工作需求，从设计思维、创作流程到执行能力等各方面都没有一个成熟的认识与实践，无法与消费者建立起有效沟通。而广告设计学科的特性决定了专业教学必须注重市场需求、注重实践应用。应在广告设计教学中调整改革，建立起与现代传播相适应的教学体系和知识结构。

关键词：广告设计 综合型人才 市场意识 实践教学

基于国内广告业的发展及人才需求，高校对广告设计人才的培养责任显得尤为重要。而在如此快速发展、竞争激烈的行业形势下，高校的广告设计教育与市场需求出现了一定程度上的脱节，高校广告设计教学的现状与其产生的诸多问题，使得走出校园的学子在短期内并不能适应市场需求，从事适应与行业发展节奏相适应的实践活动。广告的目的在于帮助企业销售产品、树立品牌形象，以及更有效地与消费者沟通，广告设计教育的培养目标亦应如此，培养能适应市场需求的、具备高素质实践能力的综合型设计人才。从过去的一些调查研究来看，各高校在向社会输广告设计人才中，学生的专业能力平平，缺乏相关的实战经验，更不能迅速适应工作节奏。教学落后于实践。究其原因在于，各大院校对广告设计专业办学理念并不明确，对其培养的投入力度欠缺，经费与师资的廣乏。

一、优化课程设置以适应市场需求

课程设置的体现反映了教学方向。许多院校根据自身发展的特点和资源优势制定培养方向与课程结构。在清晰的培养目标下，课程设置所涵盖的内容与比重都需要相应地作出调整。这里主要有五个方面的要求：

1. 课程设置需因广告行业的变化而变化。

高校广告设计专业的课程设置应关注整个广告行业的发展趋势，考虑到行业发展趋势给广告设计教育所带来的影响和变化。这样，在课程设置中应相适应地融入营销学、传播学、消费心理学、策划与文案等学科内容，帮助学生建立系统的知识架构，构建起完整的教学体系。课程设置不能盲目模仿或是闭门造车式地自行安排，尤其不能依照师资情况来随意增减相关课程。同时，课程的设置不会长久稳定，它应随着广告行业的发展而不断推进，不断更新，删除落后于时代需求的内容，注入更多新的内容。它始终需要满足行业发展后劲的需求，因而在课程设置的调整上会出现反复和多变，这也是正常的。

2.合理安排課程。

在课程安排上，既要统筹好每门课程之间的有机渐进的联系，又要解决不同类型的课程之间的分布比重。根据学生学习的规律，掌握知识前后的链接的关系，细分每门课程在八个学期当中的先后分布。哪些知识应该在低年级阶段输入，哪些知识应该在高年级阶段接收。教学课程可分布为专业基础——专业技能与理论——广告学科整合——专业实践四个阶段，循序渐进地将学生的知识体系建构起来。同时考虑不同类型课程间的分布比重，因过去教学滞后于实践的问题突显严重，所以在课程分布上可加大专业实践的比重，让学生在完成课堂学习后，能有更多机会参与到社会实践的活动中。

3.突出主干课程的设置

课程的总体设置既要符合广告学科的完整性和系统性，又要突出主干课程的设置。虽在课程上融入不少与广告相关的其他学科内容，但过多的教学内容容易显得混乱而没有重心。广告设计教育的重心是在于视觉传达设计，交叉学科的学习是为了帮助学生在营销传播的理念下做出准确的视觉表达。营销传播相关的理论知识是辅助性的，设计才是专业学生所应具体掌握的“语言”，切不可本末倒置，乱了主次。另外，在设计课程中，同样需要突出核心课程，每个院校因课程体系的差异设置不同的核心课程，一般两门或者三门。核心课程可以是视觉识别系统设计，书籍设计，品牌推广设计，或者是广告创意与表现。从核心课程的设置也能反映出该专业中的主要教学重点，这与教学要求和师资配备有一定联系。

4.精简课程设置

设计课程的教学内容原本已很宽泛，在融入与广告相关的其他学科的课程后，广告设计专业的课程显得更为庞杂臃肿。学生除了应对网页、包装、书籍、影视、等设计课程外，营销、策划、文案等广告交叉学科方面的学习又不可忽视，课程的增设无疑加重了学生的学习负担。这就需要对课程设置精简化：适当合并一些相似特征的课程，缩减总课时，但同时又能保证教学内容的吸收。适当缩减一些一般课程的学时，同时适当增加一些主干课程的课时，必要性地删减掉与教学方向联系性弱的课程，使课程结构方向更明确，主次有序，突出教学重点。在课程外可安排学生自学部分，并有机制地进行监督保证学习成果。如《广告作品欣赏》一课可让学生通过课外自学课堂分享的方式掌握赏析方法，教师在其中引导推进，也使课时压力减轻。

二、广告设计专业实践教学模式的发展趋势

1.培养方向国际化

作为向市场输送人才的各个高校，广告设计教育的培养理念与培养目标也必然要进行相应的调整和变化，走向国际化，广告实践教学的道路才会越走越宽。因此，国内的广告设计教育要与产业接轨，能跟上时代发展的步伐，建立国际化的培养方向。以更长远的战略性眼光定位培养方向和目标，学习和借鉴如日本、美国和德国等发达国家先进的教学理念和教学方法。实现突破自身广告设计教育的瓶颈，转变封闭式的专业教学观念，更加的强调与社会的互动交流。以开放的心态和行动来提升办学水平和办学质量，迎接未来。

2.课程结构整合化

广告设计专业的课程结构将逐渐趋向整合化。以其厚基础、宽方向的目标进行的教学课程的整合改革。其中既包含视觉传达设计的教学主要内容，又顾及到广告在市场营销与品牌传播方面的综合课程，三大块面的整合，删舍旧知识，增设新内容，强调设计的应用，也重视营销和传播的意识。不断调整适应市场需求的课程设置，使课程结构系统、合理、饱满。既能使学生掌握扎实深厚的美术功底和良好的审美品位，同时有能在社会实践中树立起市场意识，具备“整合式”的思考能力和操作能力。科学的广告专业课程体系设置不仅要有本学科合理的课程体系，还应充分考虑广告与其他学科的关联性，在突出主干学科的同时，配以支干学科的辅助，这样可以克服广告教育中“杂和浅”的弊病，提高广告专业人才的整体素质。

3.教学方式多样化

未来的广告设计专业的教学方式，随着科技的进步、教学硬件的充实、教学平台的提升、师资力量的雄厚，其教学方式尤其是实践教学方式将不再局限于项目式、竞赛指导式、案例教学式等几种教学方式，而是更具多样性和实用性。因为教学方式的不断创新和突破能让教学本身更具吸引力，也将激发学生更多的学习兴趣和热情、同时通过实践教学方式的具体应用让学生得到更多的实践体验和锻炼，从而转化为自身坚实的专业能力。

作者简介

刘环宇（1978.3-）男，汉族，黑龙江省大庆市人，讲师，教研室主任，主讲课程为设计基础、广告策划与创意、艺术概论等。