中职学校机械专业一体化教学方法初探

周文华

摘 要：一体化的教学模式是当前中职教育的一种新型模式，很多中职专业在采取这一新的模式之后，教学效率不断提高，中职学生的学习能力不断增强，但是在实施过程中依然存在很多问题。一体化教学模式的提出，是我们当代中职教育中的一个增强，很多学校也都在采用这一方法来提升自身教育教学的有效性。然而在我们具体实施的过程中，依然还存在着许许多多的问题，要知道我们的中职教育就是以就业为导向的，应该强调我们教育教学与就业的结合，同时也要注重学生实践能力的培养。本文就机械专业一体化教学方法进行探究。

关键词：机械专业 一体化教学 教学方法 实践

新的经济时代，在我们的国家机械制造业逐渐成为高新技术产业的主导产业，我们为了能够满足人才市场的需求，中职学校应当在教学实践中实行一体化的教学模式。从我国近些年中职机械专业的毕业生源数量来看，我们的中职学校应当缓和企业对于人才的需求，这样就可以避免人才的供需失衡。在我们国家，伴随着经济总量的持续攀升，我国的机械行业也同时得到了空前的发展，这对于我们所学机械专业的技术人员的需求也就显得十分紧俏。与此同时，中职学校的机械专业在教学实践方面的不足，也同时带来了许多发展上的困难。因此，我们学校在采用“学做结合”一体化教学的模式对中职学生进行专业教学指导，过程中强调学生实践能力的培养。所谓的“一体化教学”是指教材的一体化、教学与实践的一体化和学科一体化等方面的内容。

一、一体化教学的优势

一体化教学方法是职业学校目前推广实施的创新方法教学方式，它改变了以往传统上的讲台上的教师滔滔不绝地灌输授课，学生在课桌上埋头狂记笔记，被动地接受知识的方式。一体化教学注重理论与实践相结合，在教学中，不仅有课堂教师的讲解，还有实践操作，让学生通过听课、观募、操练等手段进一步强化学习效果。在学中用，在用中学，全面调动大脑的学习动机，使学生更快、更牢固地掌握机械专业的理论知识与技能。

二、一体化的具体表现

（一）教学内容的一体化

对于中职机械专业来说，其教学内容的一体化是指根据社会的发展而及时的革新自己的教学内容，使其和当前的机械行业发展相适应。其次，与课堂教学相适应的实验课或实践课存在着明显的不足，二者之间的衔接性不强，以至于无法将教学内容涉及的知识在现实实践环节生成。关于这方面的问题，学校应该深入企业一线，去调查生产实践，从而完善自己的教学计划。

（二）理论与实践的一体化

在中职教育学校，就业往往是其学习的最终目标。因此，中职学校非常注重学科的学以致用。理论与实践是两个互为前提，又相互补充的教学环节，因此，教师应该把握好两者之间的互为因果与相互转换，让学生在学中做，在做中学，从而实现理论与实践的一体化。

（三）专业设置一体化

目前的中职专业课教学非常注重学科之间的交叉和融合发展，如机械专业应該与电子技术、人工智能结合，只有这样才能更好的发挥出各自的优势，使得机械专业实现智能化的转变。

三、一体化教学的实施策略

（一）在“做”中学

通过教师的教，来引导学生掌握基础的理论知识，由于中职学生的年龄和高中生差不多，这也就决定了他们的理解力有限，教师应该多用一些具象化的方式呈现教学，以确保学生能够真正掌握。

“做中学”，首先要让学生们学会做然后再引导其进一步学习理论知识。以“金属切削加工”一课为例，要想让学生能够通过教学活动真正理解，可以通过小组的形式开展教学活动，有的小组负责设计金属材料的形状，有的负责计算尺寸精度，通过合作小组的合力工作，来实现真正的做中学。

（二）在“学”中做

在中职机械专业，做与学是结合紧密的，在学中做，强调在理论知识学习过程中，要将所学知识应用于实践的过程。因此，教学不能仅仅停留在课本上，要让学生走入实验室，走进工厂，去进行实践教学。

让他们在熟悉操作流程和理论的情况下，进行实操，通过实操再回到学习，上升为理论。在这样一种从实践中来，到实践中去的教学指导下，学生们既掌握了实验设计与实操的方法，又对课本的理论知识有了很深刻的理解。

（三）加强课堂管理

课堂管理是学校教学中必不可少的教规，与常规教学一样，一体化教学由于注重教学的实践性特点，应该在教学过程中有许多的注意事项，可以通过教学管理来实现过程把控、安全把控、突发情况应对等。

加强课堂管理，还要利用好学生这个主体，把课堂管理的任务交给学生，教师可以通过分组，指派相应的小组长负责教学管理的职责，比如在课前检查教学工具、设备、材料，上课中注意小组内学生操作的安全，下课后组织学生做好工具、材料的整理，做好设备的维护等。

（四） 建立合理有效的评估体系

中职教师应该加强与企业师博的沟通与合作，通过他们来完善教学，进行理论与实践的一体化结合与衔接。同时，也要建立一套科学、合理、完善的教学评估体系，确保教学实施效果的量化与教学效果的提升。与此同时，教师在教学评价上应该多以鼓励的方式为主，提升和改善课堂的语言环境，从而让中职学生对学习产生兴趣，克服厌学现象等。

此外，与其他传统的教学不同，中职的教学还具有企业性的特点，也就是说学习是为了与就业挂勾，教师可以在学校的带领下与企业联合，多给学生提供更多的实习和就业机会，拓宽学生的就业面。

总之，在中职机械专业教学中开展“教学做”一体化模式非常可行，它既符合机械专业的学科特点，又符合当代中职学生勤于动手、勇于创新的个性特征，更能帮助教师改进教学方法、改善教学模式，优化中职机械专业教学。一体化教学模式对于改善和提升中职学生的理论素养和实践水平都具有非常积极的效用，我们应该加强这方面的教学与实施。

参考文献

[1]刘淑礼.中职学校机械专业一体化教学方法初探[J].城市建设理论研究，2011.

[2]唐代滨.浅谈中职机械加工专业实训教学中的现状和对策[J].科技与企业，2012年第13期.