天命之年重寻初心

赵成峰

52岁，山东省淄博市淄川区昆仑中学普通教师。参加教学工作33年。2016年，参加王维审老师的叙事者团队。一边参与叙事者共读共写，一边工作学习，逐渐找回教育初心、坚守教育初心。

叙事者群，一起坚守初心

做了三十多年教师，差点把教育的初心丢了。五十知天命之年，2016年1月25日，我加入了王维审老师举办的叙事者QQ群，参与了连续30天每天坚持撰写教育叙事的挑战。

挑战中，我撰写教育叙事的水平并不高，我讲教育故事的能力也不强，但是我看到了自己的成长，我一步步在这种坚持中发现初心、坚守初心。

一次，与同事谈到教育中种种宝贵东西的遗失，同事感慨万分，说：“做教育，最怕失去——”

同事的情怀感染着我，我接着说：“最怕失去教育的初心，如果没有了这种情怀，不仅不会做一个好教师，也不会做一个真正优秀的人！”

我这样说，是深有体会的。我曾经迷失在教学成绩中，曾经迷失在自己的学历中，曾经迷失在自己的工资待遇中，曾经迷失在教育教学的方式方法和艺术中，曾经迷失在那种自以为是的爱学生的思想情感中，曾经迷失在对于各种知识技能和文化的涉猎中，曾经迷失在先失去自我也让学生失去自我的荣光中……

参加叙事者，与群里的老师们共写共读，就是一起找回自己的教育初心，一起实实在在地做教育。

有的老师，一边躺在病床上，一边用手机撰写着自己的教育故事。

一天子夜一点多，群主王维审老师告诉一个刚刚往群里上传了文章的老师：“早点休息！”

看王维审老师的文章，看有关他的视频，写了近千万字、发表了千余篇文章的王维审老师成了我学习的榜样！每当我偶有懈怠的时候，我便想起王维审老师这个“不睡觉”的榜样来！

在群里，没有任何人强制性的命令，凭着一种心灵的感召和呼唤，用好书共读和共写教育叙事的方式，让人们看到教育初心的无所不在，温暖光明希望无所不在！

我在群里线上交流发言时说：“叙事者群，是一所没有围墙的大学！”

师傅比我年轻十来岁

2016年暑假以后，我从教初一地理调整到了教初三结业班的地理。一听到这个消息，我有点懵了。说实在的，初三地理虽然是复习初一初二的内容迎接结业考试，但是复习过程中不着痕迹的提升才是奥妙所在。

从教33年，很多与地理知识技能和教学理念有关的内容都要“归零”。51岁的我，面对新的任务和问题，感到“山重水复疑无路”。我的好搭档文综组学科主任孙翠苗老师，开始做我前行的“向导”。

这样，我常常到孙老师办公室请教问题，长期坚持听孙老师的课，同事们都知道我有了一个比我年轻十来岁的师傅！

我在上每节课前，都要先听孙老师一节同样内容的课。一学期下来，我整整坚持听了孙老师近60节课。每节课都有3—4页纸的听课记录，这样的听课记录用了4本。

现在回想起来，真的不能想象我是如何坚持下来的。因为坚持这样做的，近百名教师中只有我一个。我犹豫过，孙老师愿不愿意让我听课？我能不能坚持听课？身心劳累和各种思想压力，一起向我袭来。

“因为有赵老师听课，我上课时虽说比较随意，也要精心准备一下！”事后，孙老师这样对我和同事讲。孙老师是一位连续六年送结业班的优秀地理老师兼班主任。每次课后，孙老师或者解答我提出的问题，或者说些教学计划安排。

我为孙老师的这种精神所感动，坦诚地说：“如果我的教学班取得好的成绩，那都是孙老师的功劳，因为我的课就是在孙老师课的基础上加工而成的！”

我向我的学生坦言：“孙老师是我的指导老师！我有不明白的问题，就找孙老师请教。”课下，那些爱钻研的学生，会在方便的时候直接向孙老师请教！

想着这一切，我被彻底感动了。我想到了一句话：“君子无所争，必也射乎！”自己有时候为了与同学科同事竞争，曾努力研发自己的“秘密武器”或“撒手锏”。这次与孙老师合作，孙老师多年的教育教学和管理经验对我没有秘密可言。

我感受到孙老师高风亮节的同时，也感受到我心中藏着的“小”来并努力地摒除。

从学生成长中，习得教育内功

学生随着学龄的增长，不再积极主动与老师交流了。特别是我，不善于与学生交流，从年龄上不知与學生有着几条代沟。

陪妻子逛服装店，一位老板娘的经营之道，让我深受启迪。妻子一进店，就有一种宾至如归的感觉。老板娘不仅熟悉妻子的职业衣着风格，甚至熟悉家庭成员的种种。在帮助选衣服确定价格时，简直就让人觉得是自己家人在帮着买衣服。去的次数多了，我发现老板娘对其他顾客也是如此。注重提升自己职业专业水准的我，敏锐地觉察到老板娘的经营服装生意的功夫非一两年可以练就！学习老板娘，练就职业内功才是硬道理！

为了消弭师生之间的鸿沟，我除了坚持与学生分享身边自信自律助人的微故事以外，就是坚持每天的叙事教育写作。

年轻班主任王玉鹏老师（叙事者管理团队成员之一），撰写了“把我写给你看”系列，忏悔自己的急功近利，传播自己努力中的点点滴滴，文章感动了他班里的学生，也感动了叙事者群里的我。

我开始学着像王玉鹏老师那样，天天给厌学的学生撰写地理故事，让学生在阅读游记故事中学习地理。虽然我写的不生动，也没有太多的文采，但是感动了我的学生们。七八篇《皮皮休环游世界》连载，收获了学生们撰写在后面的“读后感”，更收获了孩子们重新回到学习团队的那颗心。

课代表桐桐学着我的样子，也撰写了一篇《皮皮休遨游撒哈拉以南非洲》。那文采、趣味性，比我的文章有过之而无不及。于是，我为这个学生热爱读写点赞，为她的语文老师指导之功点赞。我把这篇文章发到教师工作群里，其他老师也纷纷点赞这一举措。

我从这件事情中，找到了教育的初心。教育的初心，不是自己多么优秀，而是教出了超越自己的学生。在与学生的交流中，我发现学生的解题和记忆的速度远远超过自己，更有趣的是有些学生在行为习惯和学习中的失误与曾经年轻的我有着惊人的相似。这样，我在教育教学的同时，始终努力做好学习者的首席。

接下来，我要陪伴两个教学班80多名学生过好每个课上课下成长的日子。既然是陪着过日子，耐得住寂寞任劳任怨，怀着一颗寻常心毅然前行，才能使教育初心悄然绽放。