提高教师多媒体技能 顺应均衡发展潮流

魏绪峰 公维苓

摘 要：多媒体教学作为现代教学中的一个重要形式，已经成为现代教育发展的必然趋势，并且受到了广大师生的一致好评。多媒体教学生动直观地将图像、声音、色彩、动画等信息综合传达给学生，可以积极有效地培养学生的学习积极性，一定程度上避免学生出现学习厌倦，同时也减轻了学生的学习负担，在另一方面也可以加强学生的思维拓展能力，培养学生的空间想象力。多媒体教学顺应了现代教育中对学生均衡发展的要求。

关键词：多媒体；教学；教师；方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）26-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.101

我国的多媒体教育事业已经普及到很多大、中、小学，单调乏味的传统教学模式逐渐在改变，多媒体教学的发展趋势已经成为必然。那么如何将多媒体更好地应用到实际教学中来呢？可通过对多媒体教学的优势进行分析，探究出提高教师多媒体教学技能的可行性方案。

一、多媒体教学的突出优势

（一）节约课堂时间，提高教学质量

一方面，教师利用闲余时间制作多媒体文件再在课堂上使用多媒体教学，节约了教师上课板書所花费的时间，同时也增加了学生在课堂上学习的时间。另一方面，多媒体的运用在很大程度上提高了教学的质量。本来需要一个小时来解释的问题，通过多媒体可能只需要一分钟学生就能够理解。

（二）激发学生学习积极性

对于学生来说，兴趣是他们学习的主观动力，只要对某一个学科产生了浓厚的兴趣，那么学习这门学科就变得简单而有趣。多媒体教学手段适用于任何一个学科，并且多媒体教学运用其图片、声音、色彩、动画等形声色俱备的优势，可以调动学生听觉、视觉等多种感官，使学生能够全身心地投入到多媒体学习中。

在教学过程中，教师要有意识地激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。多媒体能够直观、形象地表现出课程教学中的知识点，为学生创造了丰富多彩的意境，能够最大程度地调动起学生的学习兴趣，让学生爱学，好学。

（三）提高学生思维拓展能力

多媒体教学对于提升学生的思维拓展能力有着独特的效果，它能够让学生的思维由抽象变为具体，让学生能够直观地去感知事物，丰富了学生的思维内容；同时多媒体教学拓展了学生思维的宽度，让学生的思维变得更加灵活，培养了学生的思考能力。

二、如何提高教师的多媒体教学技能

（一）紧扣教材重点，有的放矢

教师的多媒体教学一定要以学生的课程教材为中心，不能偏离教材主旨。这在很大程度上依赖于教师的主观性，教师在做多媒体课件的时候，由于每个教师的主观性不同，所制作出来的课件内容也不相同，这种主观上的偏差会使得学生对于课程教学不能够均衡理解，使得多媒体教学效果下降。这就要求教师在制作课件时，必须根据教材内容的中心主旨来选取课件资料，这样就不会造成教学偏差，也就最大程度地加强了学生对课程学习的深入。

（二）突出鲜明，富有创意

教师在多媒体教学的设计上一定要突出鲜明的主题，且要具有一定的创意。很多多媒体教学中，教师只会一味模仿别人的课件，从来没有鲜明的主题，也没有新颖的创意。只是根据教材主旨来做出一个中规中矩的课件，说是教学课件，其实只是将板书文档化而已，便于以后重复使用。然而多媒体教学的主要内容就是培养学生的思维，最注重的是学生思维的拓展。将板书文档化恰恰是反其道而行，只运用了便利的优势，而忽视了思维拓展的长处。这就要求教师在平时的多媒体教学中多多创新课件，并且运用新颖的思想创意带动学生思维的拓展。

（三）信息量要适度，以学生为主

由于多媒体教学的便捷性与快速性，使得学生学习的进度赶不上学习计划，这在多媒体教学中是一个非常常见的问题。主要是因为多媒体的教学周期比普通教学的周期要快上好几倍，教师教学速度也就随之加快，学生学习知识的时间周期也就相应减少，这中间就产生了一种反差，使学生跟不上学习进度。这就需要教师在平时的教学中，以学生为主体，时刻注意学生的学习情况，了解学生是否掌握学习内容，再根据学生具体的学习情况来控制多媒体的教学。

（四）加强与学生互动交流

有些教师在使用多媒体教学的过程中往往会忽略与学生之间的沟通与交流，课堂上缺乏与学生应有的互动。课堂上的交流互动是教师了解学生是否掌握知识以及加强师生交流的一个重要方法，然而过度关注多媒体的功效，反而忽视了这个传统教学当中的优势。所以教师在运用多媒体教学的同时，不要忘了与学生的互动交流，可以就多媒体中某一问题对学生进行提问或进行讨论，要知道在某一方面上往往互动交流所带来的教学效果会比多媒体教学的效果更好。

多媒体教学在现代教学中的意义非常大，作为教学的辅助手段也日益被普遍使用。而如何使用好多媒体才能够提高教学效率、促进学生均衡发展，这就需要教师认真地钻研，合理充分地运用多媒体，激发学生学习的兴趣，达到预期的理想效果。

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