学生日记

伍丽贤

摘 要：在班主任工作中，教师及时与学生进行沟通是尤为重要的环节。在众多沟通方式中，学生日记起着重要的桥梁作用，最方便教师及时关注学生的心理状况，倾听他们成长的心声，有效促进学生心理健康成长。

关键词：学生日记；沟通桥梁；情感交流

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）26-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.059

学生的日记是师生沟通的一座特殊桥梁，是维系师生交流的一条重要纽带。通过日记，学生既可以向教师倾诉心声，同样也能让教师了解学生的思想、学习、生活状况，及时、迅速地发现问题、解决问题，从而起到促进教育工作，提高教育教学效果的作用。

一、便于教师了解学生的内心，构建信任和谐的师生关系

小学高年级的学生有独立的内心世界，班主任可以通过日记了解学生的内心。学生会将难以启齿、或不想别人知道的东西化作文字告诉信任的教师，以求获得教师的帮助。教师应根据各种学生的情况，在日记本上作批注，与学生交流意见，达到情感的交流，以心打动心，建立和谐、亲密的师生关系。

例如我新接手六年级3班时，班里有一位学生名叫陈茵茵，性格内向，沉默寡言，极少与同学一起玩。情绪易低落且易闹情绪，甚至有几次还想放弃学业，离家出走。上任班主任为此相当头痛。教学经验告诉我，对这类学生面对面谈话，很难有效果。为此我就借助她的日记开始了与她进行心灵的对话。

“能跟老师聊聊天吗？我保证这是我们俩的秘密。”

“为什么你总不爱和同学们一起玩呢？”

几次探问之后，得到了她的回应：“同学们都看不起我，她们都是坏人。”根据她写的日记，我深思后写下“同学们为何看不起你呢？如果你相信老师，把老师当作你的知心朋友，让我分担你的忧愁，好吗？”终于被我感动的她敞开心扉，道出埋藏在心底的话：“我生活在一个不幸的家庭中。妈妈走了，爸爸娶了后妈，后妈经常打骂我，我恨她，更恨爸爸，恨所有的人……”从日记本上，我感觉到的是一个失去母爱的孩子的呼唤、求救。“没妈的孩子像根草”我应该做什么呢？对了，做一个母亲，把世界上最伟大的母爱给这位女孩子送去。“孩子，别伤心啦！世界上仍是美好的，你还有老师，还有同学们，还有我们这个大集体。就让老师来做这个大家庭的妈妈，你来做儿女，我们一起努力，创造一个美好的大家庭，好吗？‘妈妈正期待你灿烂的笑脸在这里绽放……”经过心灵的对话，她变了，变得乐观了，身边的朋友也多了，后来顺利升入了初中。

在日记本上，充分显示了师生间互相尊重、平等的关系。学生乐于把教师当作知己朋友，互诉心声……岁月流逝，但信任和谐的师生关系已在平凡的生活中逐渐形成了，为教育教学工作奠定了良好的基础。

二、便于教师唤醒学生的心灵，使学生树立自信，正确面对人生

小学生年龄小，可塑性强，帮助小学生从小树立自信心，让学生身心健康地发展，是教育工作中的重要环节。作为班主任，可以充分发挥日记这条桥梁作用，唤醒学生的心灵，鼓足学生的自信心，让每一位学生都能积极面对人生。对于学生，正面的批评教育难于接受，此时教师只要在日记本上写“评价语言”，尽量以正面鼓励为主，通过简洁、中肯的评价，既满足学生的精神需求，又指出学生存在的问题，唤醒学生的心灵，学生不仅易于接受，倍感教师的亲切、可敬，改正缺点的信心增强，进步将更快。

班上来了一个插班生，听说是一个让父母、教师很头痛的学生。他聪明、语言表达能力强，上课总爱积极发言。但性格强势好胜，有时甚至不把教师放在眼里，不管课堂纪律，自己想说必定一吐为快，以至于妨碍教师上课。他为人自尊心挺强，当众批评他会弄巧反拙。于是我对他展开了“日记攻略”。那次数学课，他又数学老师批评了。我趁机在他的日记本上写了：“小飞，对于你出众的表达才能，老师真佩服。但为人处世，不是你说的那样简单哦，得看具体行动。老师真心希望你今后不要做语言上的巨人，而是言行一致，踏踏实实地学习，进步将如你的名字‘突飞猛进。”他看后完全会意，马上回应道：“谢谢老师的批评教育。我知道错在哪里了。今后我一定会做一个行动上的巨人，不会令您失望……”之后，他果然有所改进，虽然偶尔犯“老毛病”，但在我不断在他日记留言的“鞭策”之下也慢慢变得懂规矩守纪律了，亲和力增强了，上进心也增强了，进步很快。

教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通。借助日记，教师与学生彼此间进行情感交流，从而共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。

三、便于聆听学生心声，实现齐抓共管的班级民主制度，促进良好班风的形成

作为班主任，要使几十个心连在一起是一件难事，而通过日记这条桥梁，就能顾及全体面面俱到，疏通每一颗心，把几十颗心紧紧地连在一起，及时了解每个学生的需求，及时了解班级的情况，及时解决问题，从而起到教学相长的作用，促进良好班风的形成。

學生可以通过日记反馈同学之间矛盾，这样，学生便成了监督者，彼此互相监督、互相约束、互相帮助。教师可以通过学生日记及时化解学生之间的矛盾，避免矛盾的进一步恶化。学生可以通过日记谈谈自己对教师教学方法的不同意见，让教师很快地适应学生，使教学很快踏上正轨。学生通过日记结合生活的实际向教师提出一些要求，比如期待开展一些活动。这样，教师可以及时地开展一些身心有益的活动，使班集体的每一位同学都生活得开心、学习得愉快……学生写日记反映班级情况的过程，就是实现齐抓共管的民主制度，培养人人心中有集体，且乐于为集体做好事的过程。

师生共同沟通的方式多样，学生日记这座桥却有其他沟通方式所没有的优点：学生敢说，教师便于评价。教师与学生间进行情感交流，从而共识、共享、共进。作为班主任，必须充分把握好学生日记这座桥梁，让教育工作顺利走向成功。

参考文献：

[1] 叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.

[2] 孙蒲远.美丽的教育——写给年轻的班主任[M].北京：朝阳出版社，2010.

[3] 苏霍姆林斯基著，毕淑芝等译.育人三部曲[M].北京：人民教育出版社，1998.