信息化教育背景下高职英语课程体系改革探究

谢春丽

【摘要】本文从信息化教育背景下高职英语课程体系改革的必要性入手，着重分析了信息化教育背景下高职英语课程体系改革存在的问题，并探索了信息化教育背景下高职英语课程体系改革的策略。

【关键词】信息化教育 高职 英语课程体系 改革

【中图分类号】G710 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0022-02

在信息化环境下，信息技术已经被广泛运用在我国教育事业当中，高职教育在信息化环境下积极运用信息技术开展教学活动，发展信息化教育。并且，在新课改要求下，高职英语必须加快课程体系改革，优化课程内容，根据市场导向设置英语课程，以满足我国社会经济对应用型英语人才的需求。面对信息化教育，高职英语课程体系改革应加强重视信息技术的应用，将信息技术与英语课程体系改革相融合。在这种情况下，高职英语课程体系需要探索信息技术应用于课程体系改革的科学方法。研究信息化教育背景下高职英语课程体系改革不仅能够增强英语课程体系的科学性，而且能够有效促进高职英语教育的信息化发展。

一、信息化教育背景下高职英语课程体系改革的必要性

首先，教育信息化的发展要求。美国在1993年便提出了教育信息化，强调信息技术在教学改革中的作用。并且，美国麻省理工大学在2001年开始为学生提供免费网络课程，促进了教育信息化的发展，而2012年的慕课颠覆了传统的教育模式和教育理念，极大地促进了教育信息化的发展，教育信息化成为世界各国教育的必然发展趋势。高职教育作为我国重要的教育途径，在信息化教育背景下开展英语课程体系改革符合教育信息化的发展趋势，也是当前教育信息化发展的必然要求。其次，教育发展不平衡的现实要求。高职院校学生的英语基础相对薄弱，英语教育资源与普通高校相比较少，高职英语课程体系还不够完善。而在信息化教育环境下加快英语课程体系改革，能够利用信息资源来丰富英语教学内容，优化英语课程体系，突出英语课程内容的层次性，进而满足高职学生的英语学习需求。由此可见，在信息化教育背景下开展英语课程体系改革极为必要。

二、信息化教育背景下高职英语课程体系改革存在的问题

1.网络信息资源利用效率不高

目前，很多高职学校在设置英语课程体系的时候，只重视教材中的英语知识，根据英语教材开设英语听力课程、英语阅读课程、英语写作课程以及公共英语课程，缺乏对网络信息资源的利用。并且，很多高职英语课程只设置了校内英语课程，没有积极运用远程教育、微课等开展网络英语课程，英语课程的信息化程度不高。另外，还有些高职学校在英语课程体系改革的过程中没有运用信息技术进行课程改革，严重阻碍了英语教学的信息化发展。

2.教师素质有待提升

首先，部分年龄较大的英语教师没有接触过信息技术，缺乏对信息技术的了解，没有掌握信息技术的运用方法，无法开展信息化英语教学，导致英语课程中缺乏信息化的英语内容；其次，部分高职英语教师缺乏对信息化教育的重视，对信息化教育抱有怀疑态度，害怕信息化的英语课程会影响教学效率，没有积极开展信息化英语课程改革；最后，部分高职英语教师认为信息化英语课程体系改革会花费大量的时间和精力，而自身的教学任务和工作任务比较繁重，没有多余的时间英语信息化课程的研究，因而，没有开展信息化英语课程体系改革。

三、信息化教育背景下高职英语课程体系改革的策略

1.信息技术和资源在大学英语精读课程中的应用策略

精读课程主要培养学生的英语阅读能力、听力、写作能力、翻译能力等综合能力。而在信息化教育背景下，英语精读课程体系的构建应充分利用网络上的英语学习资源，例如，网络上的英语报刊、英语名著、英语辅导资料等，将教材内容与网络上的信息化學习资源相整合，丰富英语精读课程内容。并且，高职英语教师和学生应合理选择网络上的英语学习资源，按照学生的学习兴趣和学生的英语水平选择适合学生的学习资源，避免所选的网络学习资源难度过大，挫伤学生的精读课程学习积极性。

2.信息技术在大学英语素质拓展课程中的应用策略

高职英语课程改革应积极开设大学生素质拓展课程，充分利用网络上的英语资源扩展大学生的英语专业技能和综合素质。首先，高职英语教学应积极开设外语配音体验课程，采用多媒体教学法为学生播放相应的英语影片，然后让学生根据英语影片字幕进行培训，在模拟真实语言环境的基础上加强学生的英语口语训练；其次，高职英语教学应积极开设英语影片赏析课程，让学生接触纯正的英语发音，通过英语影片来了解英语国家文化和英语思维方式。并且，英语教师还可以让学生通过故事情节和电影情境来分析影片中比较难懂的台词，锻炼学生的英语理解能力；最后，高职英语教学应积极开设英语表演课程，让学生通过英语剧目练习加强英语口语练习和英语思维的培养，在提高学生英语学习兴趣的基础上，培养学生的英语综合能力。

参考文献：

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