科创活动对大学生创新能力培养的作用及存在的问题分析

2017-08-04胡中伟姜峰黄辉徐西鹏

课程教育研究·上 2017年24期

胡中伟姜峰黄辉徐西鹏

【摘要】科创活动作为高等教育重要的一环，对于培养学生创新能力具有积极意义。本文通过分析科创活动对于大学生创新能力的培养作用，结合当前高等教育平台下科创活动存在的问题，对高校科创活动的开展提出意见，以便能更好地激发大学生的创新热情，提升其创新意识及创新能力。

【关键词】科创活动创新能力创新意识

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0014-02

一、大学生创新能力培养的意义

世界知识产权组织2016年发布的全球创新指数报告中，瑞士、瑞典、美国、英国和芬兰包揽前五，韩国和日本分别排在第11和第16位，而中国仅仅排在第25位[1]。尽管近几年中国在该报告中的排名逐步上升，但中国人的创新能力距离教育发达国家还有一定距离。经济全球化以来，国与国之间的竞争日益激烈，科学技术的创新能力决定了一个国家是否能走在世界发展的前列。为此，党的十八大明确指出“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置”，以实现向创新型国家的转变。因此，培养大批高素质，特别是具有创新能力的人才，是当下中国教育不得不面临的一个重要难题[2]。

高校是高素质人才培养的主要单位，高等教育对培养高素质人才具有不可推卸的责任和义务，而提高大学生的创新能力是高素质人才培养的重要内容。然而，由于近二十年來，我国高校学生数量的迅速增长，许多高校教育资源匮缺。填鸭式教学仍是大部分高校的主要教学方式，在一定意义上符合当下国内的实际需要，也为中国的发展培养了大批人才。但传统的中国教育常常被人们诟病为“应试教育”，教学质量的评价指标单一，以分数论英雄，只注重理论知识的积累，忽略了对于学生创新能力的培养。科创活动作为课程教育的重要补充，对于树立学生的创新意识，提高创新思维、创新能力具有关键作用，成为了大学生创新能力培养的重要途径。

二、科创活动对大学生创新能力培养的作用

近年来，国内各高校纷纷开展了各式各样的科创活动，希望通过各种科创活动达到提高学生创新能力的目的。毋庸置疑，科创活动对大学生创新能力的培养是具有积极作用的，主要表现在三个层次：创新意识的培养、创新实践能力的培养和创新人才的培养三个层次。

（1）科创活动有利于学生创新意识的培养：创新意识是驱使学生进行创造行为的心理动机。相较于传统的课程学习，科创活动中理论知识的获取是一种主动的、基于兴趣的获取方式。当代大学生习惯于被动地、填鸭式地接受课堂上教师的讲授及课本中的知识，学习目的的不明确性使得学生在学习过程中缺乏热情和兴趣，这对于理论知识的接受效果具有消极作用。而基于科创活动的学习，是带有目的性的，为了解决某一特定问题，学生自主选择学习相关内容的知识，带着求知欲望去学习，对于理论知识的掌握更为扎实。与此同时，科创活动中理论知识的获取是一种自上而下的获取方式。传统的教学中，学生按部就班地完成课程学习，知识点众多却难以形成系统的知识架构。零散的知识结构使得学生在遇到问题时感到无从下手。而在科创活动中，学生为了解决某一课题常常需要学习不同学科的相关知识，并且要将这些知识整合提炼出解决方案。在这种学习模式下，有利于培养学生全面思考问题的大局观念，并且促进学科交叉，锻炼学生的发散思维能力。从被动学习到主动获取知识的转变，能够加强学生学习的自主性，激发学生的学习兴趣，从而推动学生持续不断的进行创新性行为，提高学生的创新意识。

（2）科创活动有利于学生创新实践能力的培养：创新实践是从理论知识走向实际应用的过程。目前，许多高校的课程设置与工程实践严重脱轨，过分强调理论分析计算而忽略了工程概念。科创活动，以学科竞赛为例，竞赛项目往往与实际工程联系紧密，甚至有些题目是企业参与设置，以实际生产过程中遇到的工程问题为基础，寻求解决方案。这类科创活动为学生提供了利用所学知识解决实际工程问题的平台，使得学生在实践过程中不断深化对于理论知识的理解，并将所学知识融会贯通达到熟练应用的程度，充分弥补了传统教育的短板。同时，在实践过程中对自己的创新思路进行检验，不断发现问题并提出新的解决思路，如此良性循环来激发学生的兴趣及创造力，达到培养创新能力的目的。

（3）科创活动是创新人才培养的重要途径：科创活动成果的产出需要较长时间的积累和投入，参加科创活动对学生的热情和毅力也是一种重要的考验。在活动中，学生在体会创新乐趣的同时也要经历打击、挫折和不断尝试的过程，这对于培养学生发现问题和解决问题的能力具有积极意义。与此同时，活动的进行中必然需要与导师、同学进行沟通和合作，这有利于培养学生的团队协作及统筹规划能力。在不断修正和尝试之后提出可行的解决方案，对于学生而言是莫大的成就感，将增强学生的自信心，从而使其保持强烈的求知欲和创新意识。总体而言，科创活动不仅是对于知识水平、专业素养和创新能力的一种提高，对于学生人格、品质的塑造也具有积极的意义。通过科创活动可以培养出这类全方位发展的、具有创新精神和创新能力的人才，以满足社会对创新型人才的迫切需要。

三、大学生科创活动中存在的问题

虽然近年来国内各高校对大学生科创活动日益重视，并进行了大量的投入，也取得了较好的效果，但仍然存在一些问题。

（1）学生参加科创活动的时间难以保证、热情难以持久[3]：为了保证大学生科创活动的质量，达到提升学生创新能力的目的，要求学生必须投入大量的时间和精力，且周期较长。然而，目前高校普遍存在学生在科创活动中所投入的时间和精力不够的问题。在起初阶段学生往往对科创活动表现出浓厚的兴趣，然而在课业、考研和就业压力下，学生对科创的投入时间难以保证，科创课题的进展缓慢，学生在科创过程中所获得的成就感不强，对科创的热情也就逐渐消失，使得很多科创课题草草了事，甚至半途而废。因此，高校应采取措施，制定相应的政策，确保学生在科创活动中有充足的时间投入，以提高科创活动的质量。

（2）缺乏专业的教师指导：专业教师参与科创活动，对于形成良好的科创学术氛围，调动和培养学生的创新能力具有积极作用[4]。然而，由于大部分专业老师承担着较为艰巨的课程和科研任务，并没有充足的时间指导学生进行科创活动。使得许多学生在科创活动过程中缺乏专业的指导，走了许多弯路，久而久之也会使学生失去对科创活动的兴趣。因此，需要更多的专业教师参与到科创活动中来，指导学生进行科创活动，保证科创活动的质量，才能更好地起到对学生的创新能力培养的作用。

（3）缺乏持续投入影响科创活动的质量：要使科创活动能够有效的开展，需要进行大量的投入，尤其是对科创平台的建设更需要长期持续的投入。目前，由于缺乏必要的资金支持，许多科创活动虎头蛇尾，有些科创项目甚至不了了之。严重影响了科创活动的效果，不仅难以做出成果，也难以达到提高学生创新能力培养的目的。要使得科创活动能够持续有效地开展下去，就务必加大对科创活动的投入。因此，有必要成立科创活动的专项基金，组建专业的科创活动管理团队，在校园内成立科创活动中心等，以促使科创活动形成完整的活动体系，保证科创活动高效、可持续地展开。

四、结语

人才的培养是高校永恒的使命，创新型人才的培养对于整个国家的发展起着重要的作用，而科创活动是培养学生创新能力的重要途径。如何开展行之有效的科创活动，使得更多的学生参与、体验科学创新的乐趣，并在活动中得到锻炼，提高自身的创新能力是每一所高校需要重视的课题。

参考文献：

[1]袁于飞.全球创新指数该如何看待[N].光明日报，2016-08-19（006）.

[2]祝琳.課外科技活动对大学生创新思维发展的研究[D].太原科技大学，2012.

[3]虞世鸣，杨彦，杨莹，褚旭昭，张静.大学生科技创新活动可持续发展指导策略和方法的探讨[J].实验室研究与探索，2012，（07）：98-102.

[4]张裴郦.通过“科创导师制项目”推动大学生科技创新能力的培养[J].才智，2015，（14）：99.

[5]刘红梅，胡瑞.学科竞赛对机械类大学生实践和创新能力的培养[J].轻工科技，2017，（04）：166-167.

[6]武卫华.学科竞赛项目驱动的学生能力训练模式探索[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2015，（05）：86-87.

[7]王正民，路文江，兰晔峰，安国升，王晟.搭建科技活动平台培养学生创新能力[J].大学教育，2013，（05）：137-138.

[8]钱钰.依托科技竞赛活动培养学生创新能力的实践与思考[J].科技资讯，2011，（08）：198.

福建省本科高校教育教学改革研究项目（JAS151401）、华侨大学研究生教育教学改革（14YJG01）、华侨大学精品视频公开课程建设立项项目（先进制造技术）、华侨大学研究生教育教学改革项目（闽台研究生联合培养模式探索）支持。