对优化3～4岁学前儿童美术欣赏目标的思考

马蕊

【摘要】学前儿童美术欣赏能力牵引着其早期审美修养的形成和培养。针对3-4岁的幼儿，在美术欣赏课程中，需要教师长期而细致地关注，制定科学而合理的欣赏目标和正确而及时的评价，本文立足对幼儿美术欣赏目标的考量，结合作者多年的教育教学实践和学科权威资料对分别从兴趣、能力和情感三个层面对3～4岁儿童的美术欣赏活动目标进行了方向上的定位和分领域欣赏目标上的优化思考。

【关键词】3～4岁 学前儿童 美术欣赏目标 优化思考

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0225-02

依据我国国家教育部制定的《3～6岁儿童学习与发展指南》，我们可以从中看出，从感受与欣赏层面对3～4岁的儿童制定的美术成长目标是：感受与欣赏的目标中的1为“要求幼儿喜欢自然界与生活中美的事物，3～4岁的对应是喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物”；感受与欣赏目标2为“要求幼儿喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，3～4岁的对应是乐于观看绘画、泥塑或者其他艺术形式作品。”由此可见，开展对幼儿此阶段的美术欣赏教育和培养是必要而可行的，依据以上权威资料，本文立足于多年的学前儿童美术欣赏的研究的基础，对3～4岁儿童美术欣赏相关目标做如下优化梳理和思考。

一、3～4岁学前儿童美术欣赏总目标

依据《3～6歲儿童学习与发展指南》提出的指导性方向，根据指南中给出的3～4岁学前儿童美术欣赏总目标一览表[1]通过作者对广大幼儿园的深入考察。为了教育者更方便实用地具体操作，我们对3～4岁的儿童在幼儿园小班阶段对美术欣赏活动做出如下对应总目标和具体主题欣赏目标的对照。并依照阶段特点对总目标进行详细阐述。3～4岁学前儿童欣赏总体目标表现在三个方面：第一是兴趣层面；开始有目的培养对色彩鲜明、造型简单的美术作品的欣赏习惯，初步培养对美术欣赏活动的兴趣。第二是能力层面；能自主感受艺术作品中的美的元素带来的积极、快乐的情感和审美体验，能主动选择美的事物去观察、欣赏。第三是情感层面；乐意通过简单的语言和肢体语言来形容和表现美的感受，带着积极愉悦的情感激发美术创作的欲望。

以上是从三个最基本的层面对此阶段儿童总的欣赏目标做统一分层阐述，然而根据幼儿日常生活实际情况，决定了此阶段的美术欣赏活动是多方面和全方位的，所以，我们对不同主题欣赏分目标做了科学的尝试实验，并把分目标的优化思考做如下阐述。

二、3～4岁学前儿童美术主题欣赏分目标优化思考

针对此年龄阶段欣赏的主要涉及内容，为方便教师在开展欣赏活动中做出对照，经过对小班幼儿科学实验和反映对照，我们对欣赏形式主题做出对应的八个主题分目标，为科学评价做必要的研究和思考。

1.对自然景物欣赏分目标可优化总结为：能主动欣赏和喜欢周边美好的人文环境和自然风景，并从这些事物中感受到自然、和谐之美；能初步用语言和肢体语言展现出对大自然的热爱和愉悦之情，逐步培养积极观察和充分感受生活中美的细节的习惯。

2.对外来绘画欣赏分目标可优化总结为：能主动或通过引导喜欢欣赏符合年龄层次的抽象和具象外来绘画作品，初步能感受到经典作品中大师基本的绘画语言和基本审美元素，能从作品造型、形式、色彩、表现主题、气氛等诸多方面感受作者带来的丰富的情感和画面美感；初步培养主动用语言、动作、表情、绘画等基本能力表达对作品的感受和表述能力，逐步培养能积极发现和欣赏周边环境里的美，积极主动感受生活的美好事物。

3.对水墨形式绘画欣赏分目标可优化总结为：通过欣赏符合年龄段古今大师的水墨作品，初步感受画面构成的基本元素，感受构图、色彩、气氛、意境等基本美学元素带来的质朴美感，初步培养对水墨画的欣赏兴趣；初步认识水墨画，了解绘画简单的绘制过程，初步培养自主观察能力。

4.对民间美术欣赏分目标可优化总结为：喜欢欣赏不同形式的民间艺术品和艺术形式，有较强的好奇心，从强烈的色彩和简单质朴的形式中感受民间艺术带来的原始朴素之美，初步了解其蕴含的浅表的美好生活的含义；初步建立对民俗文化和质朴生活的热爱之情。

5.对建筑与雕塑欣赏分目标可优化总结为：喜欢欣赏与年龄阶段相适合的建筑和雕塑作品，能由建筑和雕塑展开适度联想并积极表达，初步感受造型空间美；初步培养造型、空间意识能力。

6.对绘本、插画欣赏分目标可优化总结为：喜欢自主欣赏和引导欣赏多种风格的绘本，了解造型、结构、形状、色彩、构图、机理等基本美术语言，基本了解绘本和插画主题表达内容，初步丰富感官体验；初步培养语言、肢体表现、艺术模仿和创作来表达绘本美感的能力，喜欢用适合年龄段的美术表现形式进行美术创作活动尝试，体验美术活动带来的乐趣。

7.对卡通、动漫欣赏分目标可优化总结为：认识和喜欢身边常见卡通和动漫形象，从作品线条、色彩、造型、风格、色调、性格、形式感等方面感受卡通形象带来的快乐的审美情感和欣赏体验；初步培养语言和肢体语言等表现和表达自己情感的综合能力，能对作品大胆联想，积极模仿和创作。

8.对儿童绘画欣赏分目标可优化总结为：喜欢欣赏同年龄阶段的儿童绘画和其他多种形式的作品，能在欣赏的作品中找到情感共鸣，通过欣赏作品体会作品带来的美感体验；初步培养多种形式艺术的表达能力，能主动动手、积极模仿，逐渐培养主动欣赏和自行创作的兴趣和信心。

以上是对八大主题欣赏领域做出的对照参考优化目标，基本包含了幼儿欣赏能及的大部分领域。教育者可根据以上目标设定科学的评价方式和评价方案，在教育之后做及时而有效的评价，对于完善学前儿童美术欣赏教育有一定的参考作用。美术欣赏活动在我们生活中时刻发生着，让我们保持着一颗关爱儿童的心，基于儿童的年龄阶段性特征，积极诱导儿童去发现、欣赏生活中的美，这才是早期美术欣赏和审美提高教育得以实施的关键。

参考书目：

[1] 中华人民共和国教育部制定.3～6岁儿童学习与发展指南[M]. 北京：首都师范大学出版社，2012年7月.

[2]幸福新童年编写组 编著. 3～6岁儿童学习与发展指南 解读[M].北京：首都师范大学出版社，2012年8月.

[3]屠美如 主编.儿童美术欣赏教育研究[M].北京：教育科学出版社，2001年11月.

[4]杨景芝 著.美术教育与人的发展（儿童美术教学法研究）[M].北京：人民美术出版社，2012年2月.

[5]孔起英 编著. 学前儿童美术教育[M].江苏：南京师范大学出版社，1998年3月.