种植活动中，如何提高小班幼儿的学习兴趣

赵雯艳

【摘要】幼儿在种植活动中，不仅只是种植知识的学习，更是技能的学习。因此，提高幼儿积极参与到种植活动中，提高幼儿的学习兴趣就变得尤为重要。

【关键词】学习兴趣 种植活动 小班幼儿

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0197-02

俗话说“兴趣是最好的老师”。种植知识的学习也不例外，培养学生浓厚的学习兴趣是取得良好学习效果的重要因素。在种植活动中，我们提供各种观察、操作、实验，鼓励幼儿多观察、多操作、多发现，从而培养幼儿的学习兴趣。

一、结合幼儿年龄特点，选择适合小班幼儿的种植对象

从幼儿的年龄特点出发，选择适合小班幼儿的种植对象，激发幼儿的积极性，对于种植活动的开展是非常有利的。小班幼儿都有很强的求知欲，对什么都感到好奇，但幼儿也比较容易分心，他们的动手操作能力不是很强，所以在选择种植对象时，我们要考虑易观察、易种植的植物让幼儿进行活动。比如我们本学期选择韭菜。首先，韭菜是比较容易生长的植物；其次，在整个活动过程中，如播种、浇水、收获、再观察等都是可以让幼儿参与进来的，每次活动的要求不同，在整个活动中就能够很好的激发幼儿的学习兴趣。

二、丰富种植过程，调动幼儿的学习兴趣

1.丰富的工具和材料

在种植过程中，少不了需要一些工具，如铲子、浇水壶等，但学校提供的材料有限，不能满足每个幼儿人手一份，而到了组织活动时，往往会请幼儿轮流进行，这样，在一定程度上就降低了幼儿参与活动的积极性。所以，我们应该想办法丰富材料，可以从不同的角度去参与。比如在种植的第一步：播种，我们发现韭菜有2种播种方式，播种种子以及韭菜根。在这一活动过程中，孩子们能够一起参与进来，分组进行。有的进行种子播种，有的进行韭菜根的种植，并且在播种后，孩子们还能一起分享自己的种植过程！

案例：播种种子和种韭菜根

韭菜籽：

“你们知道韭菜籽应该怎么播种吗？”

问题一抛出，管君茹马上说到：是直接撒在土上的！

钱晋旭：我们要把韭菜籽撒不出，不能只撒在一个地方。

大家听了，纷纷点头表示同意。

教师：“大家说的很好，但是韭菜籽其实和撒蓬蒿菜籽是不同的，你们想知道怎么种吗？”“想！”大家都响亮的回答。

于是我们一起来到种植地，由阿姨为我们先演示一遍。在演示过程中，钱晋旭看到后就马上喊道：“要先挖坑，把韭菜籽放在坑里的。”大家看过演示后，都举手表示自己来。

在播种过程中，大家都比较仔细地讲种子放在挖好的坑里，阿姨在旁一边指导，一边提醒：每个坑里面不能放太多！

韭菜根：

保育员阿姨演示：挖洞、将韭菜根埋进洞里、盖土。

看了演示后，钱晋旭马上说到：“老师，这和刚才一样种的！”

于是，大家又开始分组进行了。有了韭菜籽的经验，大家对于顺序能掌握好，但韭菜根比韭菜籽要难把握，种好后，发现有的韭菜苗种歪了！

“这是怎么回事呀？”

大家左右看看，钱晋旭：“是不是刚才沒有把韭菜扶好？”

于是我按照钱晋旭的思路，再次进行演示，重点突出扶正韭菜根，不能歪，种好后就没有倒在地上了。

2.丰富的活动内容

要想调动孩子们的学习兴趣，在种植过程中，丰富的活动内容是少不了的。在此次的种植韭菜活动中，除了我们事先准备好的内容：播种、浇水、观察发芽、收获、品尝等内容，其中也会因为一些环境、地理等因素，从而生成出一些内容。比如拔草，在一次散步活动中，有幼儿发现我们的种植地里有很多的杂草，有的甚至比我们的韭菜都大，于是我们决定为韭菜清理杂草。

案例：拔草

不知不觉，韭菜已经种下去两周多了，在大家的精心管理下，长势非常好，但除了韭菜的长势好之外，地里的杂草也纷纷长了出来，于是我组织幼儿进行了拔草活动。

拔草对于幼儿来说非常感兴趣，也相对简单些，所以我把幼儿分成了几组，一组一组进行，以免人多把地里的韭菜给踩烂了。孩子们拔的可起劲了，拔了还不忘跟自己的同伴炫耀一下，举着小手说“看，这个是我拔的”

很快的，地里所有的草就全部被拔完了。突然，刘嘉阳小朋友喊道“老师，杨木子把韭菜都一起拔出来了”果然，杨木子手里拿着一把韭菜，低着头，一副做错了事情的样子。我这才发现，我在请他们拔草的时候，没有提醒幼儿，让他们分清楚杂草和韭菜的区别，这一点是我疏忽了。

三、家园合作，提高幼儿参与种植的积极性

父母是幼儿生活中的教师，是孩子兴趣的观察者、反馈者，更是孩子的合作者，能为活动的开展起到良好的推动作用。所以让家长适时地参与到我们的种植活动中，能让幼儿更加积极地去进行种植活动。比如在播种前，可以先请家长在家中和孩子说说关于韭菜的知识，或者可以带领孩子一起看看成长后的韭菜是什么样的、有什么功能等，让幼儿对于韭菜有一些基本的认识，从而激发幼儿的兴趣，给种植活动起到一个良好的开始。

在组织幼儿的种植活动中，我们首先要有一个充分的种植前的准备，以确保让幼儿能够积极参与到每一次的活动中来。其次，我们要在每次的活动中组织孩子们仔细的对比、观察，让孩子们真真实实的收获。从植物种植到观察植物生长，不同的对象有不同的具体操作方法，需要孩子们自己观察，大胆发言，真实交流，从而培养孩子们的学习兴趣。

参考文献：

[1]刘洪霞.调动幼儿积极性主动性的有关操作问题[J].学前教育研究，1994.