小学科学教学之培养学生主动学习

郭文东

【摘要】随着新课程改革的步伐，我们的教育教学工作有了很大的发展和进步，我们的小学教学当然也有了很大的改变，其中科学教学也有了长足的进步，慢慢的走上了生活化、活动化、自主化、情感化的道路，我们的小学科学课堂教学也能够贴近自然、贴近经验、贴近生活，充满生活的活力。当然了出现这样良好的局面，和广大的教师的努力是分不开的。随着时代的发展和科技的进步，越来越多的老师能够熟练地运用现代化的教学设备，了解最前沿的教育教学信息，学习最新的教育教学理念，培养出全面发展并符合时代要求的小学生。

【关键词】小学科学 主动学习 高效课堂

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0158-01

随着时代的发展和科技的进步，我们对人才的需求更加的全面，这就要求我们教师要培养出全面发展的学生。以前我们的教育教学过度的强调所谓主科的学习，比如说，语数外尤其是语文和数学，在小学的教学中占主体地位，其他的科目形同虚设。现在我们都意识到了全面发展的重要性，所有的学科都是主科，都应该重视起来。

在新课标中有关小学科学方面提出了要培养小学生的创新能力，那我们教师就应该充分调动小学生的积极性，主动学习，培养创新能力，实现小学科学课堂的高效性。有一句名言“实践出真知”，科学教师要给小学生充分的科学探究机会，为以后的学习打好基础。作为教师，就是要找出一些方式方法，充分调动小学生的积极性，激发小学生的学习兴趣，主动学习，达到良好的学习效果。

一、通过各种方式导入，激发小学生的学习兴趣，充分调动小学生的积极性，使他们主动学习，爱上学习

我们都知道，好的开始就是成功的一半。一个好的课堂导入就是就像电影里一篇好的开场白，引人入胜，调动人们的观看欣赏的热情，也就是说一个好的课堂导入，可以让我们的小学生充满探索的欲望，愿意去朱同学习，了解课堂内容，调动起学习兴趣，达到课堂的高效性。

利用实验进行导入。作为教师大家都知道实验是科学课程的重要内容与学习方法，实验操作的时候，很直观，方便学生的观察，很容易吸引小学生的注意力，激发学生的积极性的学习兴趣，促使学生主动去探究实验的过程，实验的结果，实现科学课堂的高效性。比如说，笔者在教授《電》时，会用1个小灯泡、一个小灯座、2根导线、1个电池盒和1节电池组成电路，并且会用串联和并联两种不同方法连接电路。教师首先为学生做演示实验，接线的时候，灯泡有时亮、有时不亮，一闪一闪的容易引起学生的注意，同时小学生也有疑问，为什么这样接灯泡就亮，那样接灯泡就不亮？进而激起学生强烈的探究热情。

利用现代化的设备多媒体进行导入。随着时代的发展和科技的进步，在新课程改革的春风下，广大的教师越来越多的使用现代化的教学设备来完成教学工作。其中多媒体教学应用的比较多，因为多媒体集图文声像于一体，使用的时候很直观形象，将其运用于小学科学教学的时候，能够充分调动小孩子的积极性，激发他们的参与热情，使其主动学习，实现课堂的高效性。比如说，笔者在教授《花的结构》的时候，通过多媒体展示出油菜花的各部分的图片，注明花的各部分名称，还有雄蕊和雌蕊各部分的名称。当然了多媒体展现的不只是单一而静止的内容，还可以通过视频展示花开的过程，将有关花的知识直观形象的展示出来，这样更能集中小学生的注意力，激活学生的思维，调动学生参与科学探究的主动性与能动性。

二、在学习的过程中能够找出疑问和问题，并且在实践中学会主动探究事情的真相，了解事物的本质

法国作家巴尔扎克说：“问号是开启任何一门科学的钥匙”。在我们的学习过程中，肯定能遇到这样那样的很多问题。而小学生好奇心强，容易发现问题，作为教师要鼓励我们的学生能够勇敢的提出问题，学会主动学习，实现课堂的高效性。教师可以根据小学生好问的这一特点，在课堂教学的时候，营造一个民主和谐的学习环境，充分调动学生的积极性、参与性，让学生们勇敢积极的提出问题，发表自己的个人见解，让学生学会主动学习。同时，可以通过实践活动，来证实自己的疑问和问题，明白什么叫做“实践出真知”。

比如说，笔者在教授《霉菌》的时候，想要判断出温度对霉菌的生长速度有什么影响。我首先让学生在三天前每个人准备好一个馒头，分别将馒头放在冰箱里冷藏三天、在常温下放置三天、还有就是放在窗台的阳光之下晒三天，然后都带到课堂上来，我们会发现一些什么现象。有的同学就会将自己观察的结果表达出来，比如说冰箱里的馒头没有变质，常温下放置的馒头有一些淡淡的馊味，而太阳下的馒头长霉菌啦。其实，学生的疑问不止这些，在最初准备馒头的时候，他们就在思考，为什么要准备馒头，我们要学习什么啊，带着这些疑问学生早就想要探索这节课的内容了。接下来，笔者继续引导学生提出疑问，为什么都是一样的馒头，放置在不同的地方，就会产生不同的结果呢？这时候，教师适时引导，指出温度的作用来，而且学生自己在这一系列的过程中，都是全程参与，自己动手，亲身感受馒头的变化过程。通过这种方式，让小学生积极参与到课堂中来，培养主动学习的热情，实现科学课堂的高效性。

总之，在新课改的春风之下，我们要充分发挥科学课程的学科特征，根据小学生自身的心里特点，创设合理的情景氛围，引导学生主动学习、积极探究、参与课堂全过程，能够通过实践再现真理，实现小学科学课堂的高效性。这样既能够让小学生学会更多的科学知识，加深对科学的了解和探究，还能够培养小学生主动学习，主动探究的学习方法，达到高效课堂的目的，培养全面发展的新时代的小学生。

参考文献

[1]科学（3～6年级）课程标准研制组.走进课堂--小学科学新课程案例与评析[M].北京高等教育出版社，2003.

[2]朱纪华.现代小学科技教育[M].北京：中国建材工业出版社，2000.

[3]张奇，沈群，韩志伟.小学科学教学心理学[M].北京：北京教育出版社，2001.