家园绘本剧：促进大班幼儿接纳同伴的载体实践与研究

【摘要】孩子一出生，尤其一进入幼儿园，就有了人与他人交友的需求。同时在社会发展中需要幼儿具有社会交往和活动的能力，然而今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现。同伴关系和交往在儿童社会化发展中有着重要作用，良好的同伴关系是判断儿童心理健康的重要指标。然而在我国儿童的同伴关系仍有许多的不足和缺陷，影响和制约幼儿同伴关系的因素有很多，我们应该从何处改善儿童同伴关系，将是我们研究的重中之重。

【關键词】同伴关系 家园会本剧

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0144-02

一、什么是同伴关系？

同伴关系是指年龄相同或相近的幼儿之间一种共同活动并相互协作的关系， 或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。

二、家园绘本剧的意义

绘本剧是属于儿童的一种美的艺术，它能给予幼儿心灵成长的多重享受。家园绘本剧的存在意义，不是为了教育幼儿应当怎样不应当怎样，它只是一把开门的钥匙，门后的世界有待幼儿自己去探索的，一千个幼儿来读同一本绘本，演同一个绘本剧，会呈现出一千个不同的兴趣点。家园绘本剧表演：它是绘本阅读活动的延伸，把绘本改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达绘本中的内容、情节或主题。家园绘本剧表演是一门综合运用了文学、美术、音乐、舞蹈等多种艺术手段的艺术表现形式。

三、思考：大班幼儿同伴交往能力存在问题的原因分析

未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力。而幼儿期是社会性萌芽时期，喜欢伙伴；但同时由于心理发展又处于“自我为中心”的阶段，由于缺乏经验不知道如何与别人正确的交往，交往过程中很容易产生冲突，具体的原因如：大班的幼儿已有想与人交往的意识，加之独生子女的优越地位，且会互不相让，不愿意向对方妥协；现在的家庭住宅都是单门独户的，限制了幼儿之间的交往，也限制了幼儿的活动空间。家长对孩子过于溺爱和爱惜，当孩子要与同龄人交往时，往往担心自己的孩子会吃亏或委屈，就限制或减少孩子的交往。

四、聚焦：对大班幼儿接纳同伴培养的对策

幼儿交往的需要是与生俱来的。苏霍林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”社会行为的学习，交往合作技能的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。在一次我们编排的大班家园绘本剧《飞向天空的鱼》中，偶尔间发现通过家园绘本剧的演出，孩子们能渐渐的接纳同伴，欣赏他们的不一样，也喜欢自己的不一样，并能接纳异己同理他人。因此，我们通过讨论将研究家园绘本剧来促进大班幼儿接纳同伴的载体实践与实施。

五、研究内容

1.通过多种途径，渗透绘本剧表演意识

绘本是幼儿喜欢阅读的图书，将绘本中的故事排练成亲子绘本剧更是孩子喜闻乐见的一种教育载体。我将通过网络查找、绘本阅读室以及与同事间讨论等途径；确定有关人际交往的绘本有《彩虹在哪里》、《黑象和白象》。

2.通过各种集体活动，提高幼儿表演技巧

针对课题研究过程中出现的问题：如何促进大班幼儿接纳同伴，友好交往合作技能的培养。本人尝试进行了如下实践：一是表演基础准备阶段，二是结合绘本表演阶段。

（1）欣赏故事：教师在班级开展绘本课程，先让幼儿熟悉了解故事内容，根据故事的情节进行学说角色对白，与幼儿交流设计绘本剧。

（2）通过亲子共读绘本故事，并写出阅读后感想，让孩子们知道小朋友之间应该和平心共处、多一点包容，这样大家就能愉快的相处。

（3）班级绘本剧演绎，小朋友们人人参与，大家都会有表演的欲望，在活动中感受同伴间团结有爱，互帮互助的感人画面。尝试改编绘本剧，落实绘本剧剧本。邀请家长参与绘本剧，并对绘本故事进行改编，创作成剧本和进一步的修改和调整。

（4） 通过演绎家园绘本剧《黑象和白象》、《彩虹在哪里》。教师与幼儿之间、幼儿与同伴之间交流演出后感受，家长与幼儿交流心得并写出排练过程中真实体会。

六、研究成效和反思

一年的时间很快就过去了，不管是我自身的教育理念、教育行为还教育水平都有了很大的进步。这一年，我学会了很多。也我丰富了班级的活动内容，基本上完成了预设的研究目标。目前，《黑象和白象》、《彩虹在哪里》、《猜猜我有多爱你》、《《飞向天空的鱼》》等经典绘本已成为我园“表演区”的热门剧目。图书区里的绘本书孩子们更是百看不厌。“与孩子一起表演绘本”的理念在家长们之间引起热议，我相信在一定程度上也会影响到了每个家庭，许多家长的教育理念和教养方式也会有所提升。

七、结束语

“家园绘本剧：“促进大班幼儿接纳同伴的载体实践与研究”是一个漫长而艰辛的过程，却也是一个非常有意义、有价值的过程。在这一阶段的研究也是需要大量时间去练习、去调整、去反思、去创新；这些细节地方都是非常值得我和孩子们一起去讨论，一起去尝试，一起去处理的。幼儿良好的社会性交往习惯是幼儿由一个自然人变成一个社会人必不可少的一个重要条件，也是幼儿适应将来社会的重要环节。每当我们被绘本故事中的人物所感动，总会想把这份感动保存的更长久一些，家园绘本剧表演的过程就是将这份感动再次唤醒并升华的过程，透过模仿主人翁的动作、表情、语言，去揣摩它的想法、做法、感情，这一系列的过程，仿佛自己被带入了绘本的世界，与主人翁一起哭、一起笑、一起欢乐、一起感动……

感谢这次的研究带给我成长，也使得我对教育科研的认识和理解又深刻了不少！

参考文献：

[1]教育部基础教育司组织.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.江苏教育出版社，2002.

[2]李季梅，冯晓霞.《3～6岁儿童学习与发展指南》解读.人民教育出版社，2013.

[3]推进家园共育 提高幼儿素质[J].学前教育研究，2002 （1）：29-31.

作者简介：蓝利球 （1989.07.17），性别：女，民族：汉，籍贯：浙江遂昌，单位：三之三水景城幼儿园，职称：幼教一级，学历：大专（在读本科），研究方向：幼儿园教育类。