试论诚信观在高中教学中的知与行

【摘要】青年处于人格形成和人生观树立的中期，在高中生的人格培养和课堂教育中，把诚信观融入教学题材进行具体化，生动化的教育是教学实践的创新与尝试。通过对诚信精神的认真理解，从对诚信精神的认知到对对诚信行为的践行，是进一步从认知到践行的过程。这样，从日常生活中，真正懂得诚信观的内涵，能够做到诚信学习，做一个诚信学习的践行者，逐渐形成优秀的诚信品质，对高中生的成长具有重要意义。

【关键词】诚信精神 诚信观 知与行

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0134-02

一、诚信观融入高中教学何以必要

目前的教育很多时候只重视学科专业知识的学习和技能的培养，教学的功利化色彩越来越浓，高中生综合素质的全面发展得不到应有的关注，学生对老师的教学和自己的学习缺乏学习兴趣、不想学、不愿学的现象众多。高中教学的内容始终保持在“教”层面，而没有做到“因学而教”。很多学生认为学习“无用”，对待学习的态度是消极、懒散、被动。“一些学生心理脆弱、公共意识淡薄，以‘我为中心，缺乏责任感和使命感职业道德修养欠缺等诸如此类的‘德性问题不解决，光强调‘技能，不可能培养出合格的建设者和接班人。”目前的高中生大多处于缺乏一种品质的培养，出现这样结果的原因是多种多样的，没有正确诚信观的引导，面对充满诱惑的社会，很多学生不知所措，对诚信教育事物本身没有一个正确的判断。现代社会是一个信息泛滥和信息爆炸的时代，各种不同的思想、舆论相互碰撞，在碰撞中产生矛盾、相互影响，互联网的发展和多媒体的应用使得老师和学生获取知识的方式多样化。在这样的大环境下，高中生没有形成稳定的理想信念、价值观，传统的诚实信用、誠信精神、为社会主义事业做出自己贡献的理想信念、自身诚信道德修养、诚信道德自觉性的形成受到前所未有的冲击。

在高中的思想政治教学过程中，高中教师可以结合高中生自身发展的特点进行教学。教学可以引入诚信观的内容，通过诚信精神的建立鼓励高中生不断成长。通过对诚信观的教育可以给高中生的心灵带来鼓舞，受益颇多，有的甚至是终身受用。在学习中，高中学生可以知道什么是诚信，什么是诚信观。懂得诚信的力量是从弱到强，每一个人做每一件事情都要懂得以诚信立身，做事讲诚信。高中生要从自身的学业做起，避免作业抄袭、懒懒散散、不诚信考试等。诚信观的建立是一个艰辛的过程，而这样一个艰辛的过程得到的结果是每个人值得学习和借鉴的。这种诚信精神会显现在高中生的日常生活学习和人格的形成中。遇到与诚信有关的问题，需要讲信用或是诚信办事的时候，高中生能想到老师在课堂所讲述关于诚信的例子，这时学生就会借鉴老师所讲的诚信精神进行思考，做出正确的选择和正确的事情，最终形成健全的人格。同时高中学生学会自己督促自己做到诚信的行为，严格要求自己，不管什么时候都不会放弃对诚信精神的学习和努力，有一颗诚信的心，做出诚信的行为。在这样的精神状态下，高中生的成绩将会有所提高。诚信精神最终带给高中学生的最终结果是一个人只要有坚定的精神支柱，慢慢形成自己的诚信观。才会在这样价值观的状态下做出合理的德行的行为，也就是诚信的实践的行为。

二、高中教师如何做到诚信的知与行

高中教师在教学过程中，不断改进教学的方法，用辛勤的汗水浇灌祖国的花朵。高中教师们对诚信观的学习，要求他们在教学的实践活动中进行，需要学会自我教育。学校在展开诚信观的学习中，进行诚信文化的宣传，开展诚信观专题研究的学习，这样每位高中教师将收获颇多，深受启发教育，灵魂的深处将得到一次深刻的洗礼。加强自身的道德修养，坚定自己的诚信信念。高中教师的道德情操将有所提高，有着坚定的诚信理想信念，强化了高中教育的宗旨，诚信教育从思想上得到进一步的提高，这样各项教学活动的进行将得到精神上的保障。

1.知：领会诚信观的精髓

诚信观是依托诚实守信、实事求是、遵守诺言等，形成个体对自然、社会、人生的问题，在处理问题时判断对与错、做选择，利用诚信观进行取舍的标准。在高中教学过程中，每位高中教师应当严格坚持诚信教育理念和执行诚信教育理念的教学活动。事实求是是每个高中教师要坚守的教师职业道德的体现，也要在教学过程中有意识地引导高中生去践行实事求是，树立诚信观。“有了正确的价值观，才能言行一致、表里如一、信守诺言，以自己诚信的品质赢得他人和社会的信任，实现自己的人生价值。”高中教师只有客观地认识事物的发展规律，做到求真务实，坚持做诚信道德原则的执行者。诚信观的建立是我国的优秀传统美德，高中教师要以一种诚信的态度处理教学中遇到的问题，自己不害怕犯错误，同时教会高中学生不怕犯错误。确立起诚信的教育理念，高中教师是对一个个充满不稳定性灵魂的教育。在教学中，更不应限制或束缚高中学生思维的发散，把诚信观的理念融入课本知识，用引导性的方法去教学生树立诚信观。教师在教授每个学生的同时，是在为祖国的未来做贡献，是社会主义核心价值观的践行者，为了让学生树立诚信的价值观，只有通过高中教师的不懈努力。高中教师只有一直保持着诚信的精神风貌，把诚信精神贯穿于高中教学的每一个过程，不断内化高中教师内心的优良传统活的灵魂。诚信观为高中教师树立了诚信的马克思主义的世界观和方法论，从心底树立诚信服务高中学生的宗旨，激励和感化一个又一个高中生的心。教师在教授诚信观的过程中，他们可以相互学习和相互借鉴，如有优秀的诚信教育的教学实践和关于诚信的教学见解，彼此之间就可以找到一些适合于高中学生的教学方法和理论，高中教师队伍得到自内而外的提升。高中教师应该从心底里让师资队伍成为拥有良好诚信观教育的队伍，从弱到强。每位高中教师，应在把握课程的性质和社会主义核心价值观的基础之上，从不同的方面，形成师生一体，最终形成最广泛的诚信教育团体，形成坚固的诚信教育理念，为诚信观的灌输打下坚实的基础。诚信观是一代代高中教师应具备的教学精神，有这样的精神支柱下才会实现教育应有的价值。

2.行：弘扬诚信观，推动高中教学工作的开展

时光流逝，诚信永存。诚信观，作为高中教师的我们，在教授诚信观课本知识的同时，不仅只是单一教的过程，更要在教学实践的过程中去弘扬诚信观，从而推动教学工作的开展。今天的教学条件优越于过去，但教育的复杂化和教育难度也将大于过去，因此诚信观的教育教学不能丢弃。高中教师要结合目前新的高中教学实际，把诚信观作为自己教学中的重要部分，克服教学中出现的困难，提高诚信教学的质量，让诚信教学绽放出时代的光芒。

在现实的高中教学工作中，作为高中教师的我们要时时刻刻学习诚信观，牢记于心，找准高中教学准确的发展方向。高中的教学过程中，教师“备课”本身不应失掉诚信观的融入，不能把“备课”变为“背课”。把诚信观融入到高中的教育实践中，不应只注重教材重点难点知识的讲授，而不关注诚信观知识点的讲解，让每位学生能切身知道诚信教育的存在。高中教师有时既是教师也是班主任，同时要教好几个班，因而无法顾及对高中生的诚信观教育。很多老师在面临巨大教学和科研的压力下，只重视知识点的讲授，而忽略了把诚信观融入教学当中去。只有把诚信教育融入到高中生的教学课堂中，才能保证课堂的质量，如不懂装懂，不认真听课，不能掌握老师所教授的内容。只有把诚信教学的方式融入课堂，融入高中生的内心深处，才能有效引导学生进行高效的学习，做到事半功倍。高中生不稳定的心理状态决定了其性格的不稳定性，如遇到困难和挫折不能正确的处理。这时，教师应关注学生个体，不能只把心放在教材的解读上，充满动力或紧迫感去关注學生。积极引导学生养成诚信的学习状态、诚信的学习品格，如上课开小差、讲话、考试作弊等。在高中教学的每一任务中，重视诚信的思想方法、理论知识和教育实践。在教学中把握学生真实的诚信观状况，结合学生的实际情况，因材施教，达到良好的诚信教育结果。教师本身要找到适合学生的教学方法，找到解决教学问题的方法，把诚信观教育融入到教师的血液里。不说大话，空话，化诚信观作为自己的每一个具体的诚信行动，如扎实备课，按时完成教学任务，结合高中生的心理、生理特点来开展诚信教学。在信息爆炸的时代，要加快转变对诚信教育理论的更新，转变诚信教育方式方法，提升自己的诚信教学能力，加快诚信教育的步伐，确保教学质量。要坚持把高中教学搞好，有数量更要有质量。诚信教育的进行将保证高中生形成自己独特的诚信观，有其理论基础和精神支撑。高中生在诚信的学习氛围中，将养成好学、会学、能学的好习惯，只有良好习惯的养成，才能保证高中教学的顺利进行。诚信观作为高中教师教学的重要组成部分，高中生将在老师的引导下主动学习领会诚信精神，更好地践行社会主义核心价值观。把诚信教育理论和诚信实践联系起来，同时在诚信观的支撑下高中教学将会出现崭新的一页。

3.知行合一：精准把握诚信观密切联系学生教出质量

“联系群众如鱼得水，脱离群众如树断根，”这是延安精神的体现。高中生是高中教师教授的对象，学生是特殊的群众主体。师生关系的好坏，对教学质量的提高起到关键的作用，学生成绩的提高是师生共同作用的结果。高中教师在教学过程中，要学会联系学生的实际情况，说到做到，积极动员学生，无微不至的关心学生。高中学生诚信学习能力的提高和智力的开发，需要教师的关注。健康的身体和诚信学习心理相结合，将会养成良好的学习状态。有一颗诚信学习的心，学生将在诚信的道路上有一个正确的导向和指引。高中学生是一个鲜活的个体，如秧苗，需要对其进行诚信教育的引导和培育。高中教师的教学是一项诚信“良知”的教育的活动，更是对诚信“良知”的诠释。作为“诚信”的教育，高中教师要有一颗诚信“良知”的心去引导高中学生，如卢梭所说：“良心，你是圣洁的本能，永不消逝的天国的声音。是你在妥妥当当地引导一个虽然是蒙昧无知然而是聪明和自由的人，是你在不差不错地判断善恶，使人形同上帝！是你使人的天性善良和行为符合道德。”高中教师在教与学的过程中，有德育教育的部分，诚信观的建立是德育中的一部分，只有通过德育的教育活动，才是成功的教育，才能培养出“四有”新人。《尚书》说“非知之艰，行之惟艰”，由此看出诚信教育的艰难之所在。教师进行诚信教育的过程艰难，很多的教学活动的进行，会出现繁杂的问题，这些问题的由来有自身的、社会的、学校的等多种多样的原因，导致教师无法很好的进行教学。诚信观要求教师要“立德树人”，做到“学高为师，身正为范”。高中教师自身的诚信认知和诚信行为会潜移默化的影响学生。所谓“润物细无声”，发挥高中教师的人格魅力，激发高中学生的学习兴趣，从内心深处做到“信其师，信其道”，诚信观是作为高中教师们强大的精神力量。从身边的小事做起，“言必行，行必果”。坚守诚信的教育理念，做一名合格的诚信教育者，这将为教育事业打下坚实的基础，在诚信观的教育践行中，教学质量将有望提高。

参考文献：

[1]杜月菊.人文精神培养：高校德育的关键点[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2008（5）：65.

[2]张国臣.社会诚信建设理论与实践[M].人民出版社，2013：3.

[3][法]卢梭：《爱弥儿》下，李平沤译，商务印书馆，1983：417.

作者简介：谢婵秋（1968-），女，文山市第一中学，思想政治教育教师。