微课在中职Photoshop教学中的应用策略

陈昆武

【摘要】本文针对当前中职Photoshop课堂教学中存在的问题，分析了微课的特点及引入微课教学的必要性。提出了微课在中职Photoshop教学中的应用策略。

【关键词】微课 Photoshop 课堂教学 应用策略

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0126-02

随着互联网的普及和信息技术的发展，一种基于微课教学的新兴课堂教学模式风靡全世界。该教学模式体现了“以学生为中心”的教学思想，有效的提高课堂教学质量，深受广大学生喜爱。

一、当前中职Photoshop课堂教学中存在的问题

1.学生计算机基础水平差异大

Photoshop的课程学习中对学生的计算机操作能力有一定的要求。由于职业学校学生的入学基础较差，层次差别较大，在计算机基础课程学习中就体现了较大的差异性。因此，在教学Photoshop时，出现了一部分学生“吃不下”，另一部分学生“吃不饱”的现象。

2.教师指导难到位

当前Photoshop的教学，一般都是采用任务驱动的方式组织教学。在任务指导过程中，由于学生的差异性，完成的任务进度不同，需要指导的内容不同，教师无法集中指导，需要个别指导。但在有限时间内，教师不可能都能指导到位，更无法实现一对一、手把手的技能传授。

二、中职Photoshop课堂引入微课的必要性

1.微课的特点

微课的特点归纳起来就是四个字“短、小、精、悍”。微课的教学时间短，一般在10分钟以内。教学的容量小，一般只教学一个知识点，支持碎片化学习，便于网络共享和自主学习。教学的内容精，没有复杂的课程体系，注重单一知识或技能，问题突出，主题明了。教学的方式悍，以学生为中心，教师角色转变为协助者。

2.引入微课的必要性

微课的教学时间短，有利于解决学生注意力难集中，集中时间短的问题，使学生的学习更加高效。微课的知识容量小也符合中职学生知识接受能力的特点。微课的视频学习可以使学生可以根据自身的学习进度，掌握程度，反复观看，有利于分层教学和自主学习的实现。同时可以让教师从繁重的指导中解脱出来，以便针对性的培养学生的个性化发展。

鉴于中职Photoshop课堂教学现状和微课的特点，非常有必要将微课教学引入到中职Photoshop课堂中来。

三、微课在中职Photoshop课堂教学中的应用策略

根据微课和Photoshop课程的特点，我们可以把微课教学运用于Photoshop教学中的三个阶段。分别是课前预习阶段、课中实训阶段、课后巩固阶段。

1.微课应用于课前预习阶段——预习任务单+微课

教师在课前先针对授课内容，制定教学目标，列出教学任务，设计教学过程。通过学校网站的教学平台或班级QQ群发布资源，将课堂中需事先让学生预习的知识点以预习任务单+微课的方式提供给学生。学生根据预习任务单，结合微课学习，通过班级QQ群与同学、老师进行沟通和交流，完成课前预习的任务。下面以微课“PhotoShop图层蒙版的使用”为例，设计课前预习的任务单。

图层蒙版的使用——预习任务单

实训目标：理解蒙版的作用，掌握编辑图层蒙版的方法

重点：理解和掌握图层蒙版黑白蒙住的方法

难点：图层蒙版实现图片的合成

预备知识：①蒙版的概念 ②画笔的设置 ③图层的操作

微课学习（图层蒙版的使用）：①实训操作过程要点 ②记录存在的问题记录

2.微课应用于课中实训阶段——实训任务单+微课

在课前微课预习的基础上，课中的实训阶段，更多的是教师的指导和答疑和学生实训操作的巩固。教师可以根据学生的课前预习情况、记录的问题，组织讨论予以解答。通过实训任务单组织实训阶段的微课学习，促进知识的内化。最后对任务完成情况进行评价，对优秀的学生作品进行展示，激发学生学习的积极性。

在课中实训阶段，微课视频可以作为引导资源，创设教学情境，提高学生实训的兴趣；也可以作为实训教学演示资源，高效重现实训操作步骤；还可以作为自主学习资源，实现分层教学。下面仍以微课“PhotoShop图层蒙版的使用”为例，设计课中实训的任务单。

图层蒙版的使用——实训任务单

子任务清单：①更换电视屏幕 ②怎样将画面“走”出来 ③多张图片的合成

知识要点：①图层蒙版的创建 ②图层蒙版的编辑 ③图层蒙版的应用

微课学习（列举步骤提示）：

①打开电视机和动物风景图片，将动物风景图片放入电视机的文件中。

②隐藏图层动物风景图），在背景层（电视机图）中创建选区（屏幕大小）。

③显示图层1，单击【图层】面板下方的【添加蒙版】按钮，创建图层蒙版。

④在实例1的基础上，先停用图层蒙版，使用套索工具创建动物头部选区。

⑤再启用图层蒙版，选择图层蒙版缩览图标，运用画笔编辑蒙版。

⑥运用渐变工具编辑图层1的蒙版，合成草原和蓝天的图片。

⑦运用画笔工具编辑图层2的蒙版，为背景添加小路和树。

求助方式：□微课学习 □同学指导 □教师指导

评价： □优秀 □良好 □合格 □不合格

微课问题反馈：

3.微课应用于课后巩固阶段——作業任务单+微课

在课中实训之后，学生还需要在课后进一步巩固、内化。Photoshop是一门实践性很强的课，只有强化训练，才能熟能生巧。教师通过网络平台或班级QQ群发布微课、布置课后作业、提供作业任务单，监督和引导学生课后学习。学生借助微课有针对性的选择学习，不但可以有效提升学习效果，也有助于学生自主学习能力的培养。

四、结束语

微课教学作为一种新兴的教学模式，在课堂教学中得到广泛的应用。中职Photoshop课程教学中引入微课教学，解决了课堂教学中存在的一些问题，激励了学生的学习兴趣，体现了“以学生为中心”的教学理念，促进了课堂的教学效率。

参考文献：

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[2] 张晓慧. 优质微课制作探讨[J]. 兰州文理学院学报，2015，（05）.

[3] 张妮.微课在高职计算机实训教学中的应用研究[J]. 广西教育，2016，（04）.