高中学生物理厌学情绪产生的原因及解决措施探析

雷天秀

摘要：厌学对教师来讲并不是一个陌生的词汇，不管是深受学生欢迎的学科，还是学习难度较大的学科，部分学生都会出现厌学现象。本文以高中物理为切入点，研究导致学生出现厌学情绪的各种原因，并对解决之道进行科学探索。

关键词：高中；物理；厌学；解决措施

学生厌学现象的产生并不是学生学习道路上必然出现的现象，而是一种偶然现象，学生可能受到内部或者外部刺激的影响，导致厌学情况的出现。我们一直在关注高中学生在学习这一活动中的自制力，但却忽视了一些厌学情绪也并非学生的自制力能克制的。在物理一线教学过程中本人就发现了一些学生存在厌学情绪，在引起关注的基础上追根溯源。

一、高中学生物理厌学情绪产生之原因探究

本人既关注于教学，也关注于教学研究，并通过将二者的有机结合，寻求一种更加有效的课堂教学之道。立足于教学科目，本人从自身的教学科目高中物理出发，对教学中遇到的现象之一——学生的厌学情绪，引起关注并进行深入探索。在投入大量的时间与精力研究的基础上，发现引发学生厌学情绪的因素可谓方方面面，视角极其多样化。本人对所有原因进行梳理，总结出几个较为突出的导火线，以供大家参考与反思：

（一）学习过程中的挫败感

厌学情绪产生的一个较为直接的原因，也是一个较为普遍的原因，我们不得不归结于学生在物理知识获取过程中的挫败感。求知之路充满了荆棘，尤其在物理这门自然学科学习过程中更是拦路虎频出，在困难面前迎难而上的学生不仅收获了知识，而且收获了击败困难的信心；反之，在困难面前退缩的学生则产生了不良的后果，不仅难以有效吸纳知识，而且还产生了严重的挫败感，进而使学生产生了较为严重的厌学情绪，内心排斥物理知识点的学习。

（二）目标不清

我们常常将目标比喻成人生发展的启明星及指路明灯，在目标的牵引下使人们走的更好、更远。本人在研究高中学生物理厌学情绪的过程中，注重从心理学等多个不同的视角加以分析，发现学生缺乏对物理学习过程中目标的管理，也是导致厌学情绪产生的一个症结。目标不清会导致物理成绩不理想的学生产生厌学情绪，同时也会导致物理学科学习成绩优异的学生也产生厌学情绪。没有目标就没有动力，学生的学习失去了方向感，提不起精神，没有奔头。尤其一些原本物理成绩比较优异的学生，不善于制定目标，结果找不到了前进的方向，在学习中产生了懒惰心理，结果学习激情逐渐消退，成绩也越来越不理想。

（三）没有有效的学习方法做支撑

学生一旦能够掌握巧妙的学科学习方法，在方法的帮助下能够使学生的学科学习更加得意，然而，如果学生不能掌握与学科相匹配的学习方法，无疑会导致学习困难的产生，尤其高中阶段的物理学习难度较大，更是会使学生在学习过程中产生厌烦感。在对一些对物理学习存在厌学情绪的学生进行调查的过程中发现，原本学生也对物理学习充满了激情，学生十分愿意投入时间与精力，但是，由于学不对路——没有使用正确的方法，学习结果并不如人意，学生的厌学情绪油然而生。

（四）耐心不足

厭学情绪的表现有很多形式，其中对知识点的获取存在逃避心理就是一个十分突出的表现，看到要学习的知识点就失去了耐心，心浮气躁。高中阶段的物理学习又恰恰要求学生进行高强的逻辑思维，经过一系列的推理方能得出最终结果，学生学习过程中耐心的缺失，使得学生难以静心思考，厌学情绪表现无疑，不仅给学生物理学习过程中问题的解决带来了不良后果，而且也给学生造成了不小的心理压力，而学习困难与心理压力的增加，又反过来助长了学生的厌学情绪。

二、调整高中学生物理学习过程中厌学情绪的良方

学生物理学习厌学情绪的存在，不仅给学生个人的学习产生了危害，而且对良好的课堂教学氛围的营造也没有任何帮助，因此必须及时制止。虽然导致高中学生物理知识点及能力获取过程中厌学情绪产生的原因错综复杂，但是只要根据症状对症下药，也能够使问题得到缓解及根治。

（一）寻求更多成功体验

治疗学生学习过程中的挫败感最为有效的方法就是成功的体验。针对厌学情绪较为严重的同学在物理学习过程中成功的体验缺乏的现象，教师可以为学生制造一些成功体验，从而使学生在与困难作斗争的道路上能够看到更多的光明。本人认为帮助学生很好的理解学生原本存在思维困难的知识点，是使学生获取成功体验的一个十分有效的尝试，对于挫败感强而导致厌学情绪严重的学生，其问题的根源就在于学生在获取知识点过程中的无力感，教师的帮助无疑使学生的困惑消除，厌学情绪也逐渐消解。

（二）发挥目标的引导作用

针对目标不清这一导火线引发的学生的厌学情绪，还需通过清晰的目标制定的方式来解决。当然，教师在学生制定目标的过程中对学生加以引导，对学生厌学情绪的消除无疑是锦上添花。对于物理成绩一般的学生，教师要鼓励学生制定较低的学习目标，并随着学生知识的不断积累及提升，逐渐制定较高的目标。而对于成绩原本就十分优异的学生，教师可以指导学生制定有一定挑战性的目标，发挥对学生学习的激励作用，避免毫无目标状态导致的厌学情绪产生，避免成绩滑坡现象的出现。

（三）努力掌握、科学运用学习方法

学习方法的掌握新时期成为学生学习的一个重要内容，学习知识的同时学生也不能忘记学习方法的掌握。根据调查发现，掌握有效学习方法并在学习过程中游刃有余的学生，往往产生厌学情绪的几率要小很多，在调查中也发现，很多学生将学习方法的掌握仅仅停留在学习的层面，而没有延伸到应用的层面，导致学难以致用的尴尬局面的出现。因此，应该将学习方法的“学”与“用”统一起来，以便克服厌学情绪的产生及扩散。

（四）耐心以制“厌学”

从古至今，我们都提倡做学问要讲究“静”。静则可思，思则有心得体会，有更多的收获。高中学生的物理厌学情绪我们也可以认识是一种不理智的情绪，只有学生静心、耐心的去思考问题，去征服知识点，去感悟知识点，结果，学生不仅不再厌学，反而能够真正体会到物理学习的奥妙之处，在消除厌学情绪的同时对物理学习萌生浓厚的兴趣。

总之，厌学情绪是一种打击学生的物理学习积极性，阻碍学生进步的不良情绪，寻求其消除之道迫在眉睫，为学生的物理学习营造一个良好的心境。除了文中所述，还有很多导致厌学情绪产生的因素，教师要寻找并化解。