初中数学电子作业浅谈

蒋伟菊

摘要：作业是初中数学教学中的重要一环，其既是学生对所学知识的巩固强化，也是对所学知识的整理归纳，而随着多年的教学发展，学生开始对传统的作业方式失去了兴趣。因此，教师要能够将现代信息技术引入到教学之中，使用数学电子作业来重新引起学生的学习兴趣。

关键词：初中数学；电子作业；信息素养

数学学科是整个初中教学中最为基础的学科之一，随着学生年龄的增长，学生的数学能力会出现一定的差异，这其中包括了学生的数学学习能力、数学探究能力、数学运用能力等。特别是在学生进入初中阶段的学习后，由于学生在小学阶段已经初步形成了极具个性的学习习惯，一部分学生有着极为良好的学习习惯，一部分学生仍旧没有养成对数学进行学习的兴趣。基于这样的一些原因，教师要让学生学好初中数学，并在初中阶段奠定良好的数学基础，以便学生日后的数学学习和生活更为顺畅。

而从数学作业，特别是从家庭作业来对数学教学进行分析，我们可以了解到作业其实就是课堂化知识的表现形式之一，家庭作业的安排有助于学生知识掌握及运用熟练度的提升，有助于学生数学综合能力的培养，有助于学生整体素质的有效提高。在传统的初中数学教学中，在题海的淹没之下，学生在大量重复机械的训练中失去了对数学学习的兴趣，从而学生在沉重的作业负担中失去了学习的激情，进而让学生表现出学习不积极，甚至是厌学的不良现象。在当前的初中数学教学中，为了让学生的数学学科素养得以提高，教师必须注意数学学科同社会实际的相互联系，对数学课程实施全新的改革手段，让数学作业从单一化呈现向多元化转变，这能够让学生的数学学科素养得到有效的培养和提高。

一、数学电子作业产生的基础

随着信息技术的迅速发展及大规模的普及，学生已经逐渐走进了电子化生活中，个人电脑、平板电脑、智能手机等设备也越来越多的出现在了学生的日常生活及学习之中，且随着大量数学教学软件的不断推广，初中数学已经成了一门极具实验性的学科，计算机终端设备、各种实验工具及辅助用具，均在当前的初中数学教学中起到了不可忽视的作用，学生也为数学实验学习的基础进行了不断的深入。在这样一种情况下，要想大面积的推广信息化的初中数学教学，就要将数学作业以电子化的形式呈现，让学生通过电子作业来迈出数学教学信息化的重要一步。因为就目前的教学条件而言，要想在课堂上做到人手一台电脑尚有一定的难度，所以为了让初中数学教学信息化能够顺利的推行，我们只能先从作业的电子化开始。在电子作业不断实施的过程中，教师对于电子作业的操控能力越来越强，从而教师开始掌握了在教学中运行现代信息技术进行教学辅助的基本能力；同时，学生也开始初步掌握了运用现代信息技术对数学问题进行探索的能力，从而开始能够使用计算机来对实验进行初步的模拟，使得学习的效率得到了有效的提升。这样就为学生的数学学习奠定了良好的基础，为学生日后持续不断的进行数学学习创造了有利的条件，以此来使学生的数学基础得到了一定程度的夯实。

二、基于网络的作业对学生信息素养的训练

“流水不腐，户枢不蠹”这句话说明了“活”对于事物的重要性，而学生在初中数学学习中会遇到种种困难，正是因为学生的不“活”，既不会灵活的应对所学的知识，也不会灵活的处理所遇到的问题。因此，数学知识在学生的面前变成了无法移动的“障碍物”，学生只是单纯的完成了知识的积累，达成了对知识的大量储备，而没有进入到下一个环节——“知识的运用”。学生获取的数学知识无法在实际生活中进行运用，那么就不能让学生的数学学习持续的进行下去，学生既不能用已知的知识来获取新知识，也不能用已知知识来尝试解决新问题，这就是使得学生学习到的数学知识失去了其应有的意义。

对于初中阶段的数学学习而言，其中的知识应该是学生进行学习追求的目标，也应该是学生进行追求目标所使用的工具，此时教师如能够将网络巧妙的融入到教学之中，让学生以电子化的知识获取手段来完成对应的数学作业，那么学生的数学学习就保持在一种活化的状态之中，就如同奔流的大海，总有源源不断的新鲜水源注入其中。教师无法否认，初中数学学习是略显枯燥无味的，但如果学生能够将数学作业融入到网络之中，通过网络来获取有用的信息，从而就能顺利的完成相应的电子作业，并使其正确率得到一定程度的保证，这就使得学生的信息素养得到了一定程度的训练，也使电子作业的全面推行获得了积极的推动。

例如，学生在学习“有理数和无理数”的相关知识时，这部分知识涉及的题目是不太好解决的，而且教材中的定义也是不太容易记忆的，这就需要学生在课后去进行复习巩固。因此，教师就可以给学生布置相应的作业，让学生在课后去利用网络来进一步了解无理数和有理数的由来，使学生能够更为深入的对相关概念予以理解，从而让学生将教材知识完全搞懂，而且网络上还有大量书本中没有的知识，可以让学生的知识面得到极为有效的拓展。在学生运用网络技术获取到相应的学习帮助时，一方面能够让学生的信息获取能力得到培养，让学生能够独立自主的完成数学知识的学习及相关的数学作业；另一方面能够端正学生对网络的应对态度，让学生能够在数学学习中积极的使用网络来辅助学习。

另外，在学生完成数学作业后，教师可以让学生将学生的作业予以批阅，然后交还给学生，让学生来将其中的错题整理出来，并以电子化的形式予以记录，以便日后复习的时候进行查阅，在具体到某一部分内容时可以快速的进行搜索找寻，这样一来错题集在电子化方式的辅助下得到了增强。同时，学生还可以方便的将整理出来的电子错题集提交给教师，让教师对学生自身的真实情况进行简单的了解。

初中数学作业电子化其实是一个复杂的观念，其是数学作业设计的科学化，是数学教学发展和创新的切入点，也是今后数学教学发展的关键点。同时，需要学生清楚的了解到的是，数学电子作业有两个层次的意思，第一层是数学作业的电子化，这种电子作业还比较简单，只能算是電子作业的第一步；第二层是数学作业的电子化及解决方式的电子化，这是数学作业表现形式和解决方式的电子化，这才是真正意义上的初中数学电子作业。具体来讲，只有做到了初中数学作业的真正电子化，教师才算是在教学中取得了成功，数学教育才得到了有效的拓展和延伸。