微课在初中物理教学中的应用

杨国勋

摘要：微课堂教学方式的引入时间并不长，需要教师不断地进行磨合，积累教学经验。同时微课堂资源丰富、形式新颖，有效激发了学生的学习兴趣，促使学生自主思考，加深对知识点的掌握。

关键词：初中物理； 微课； 教学

初中阶段物理知识相对比较抽象，有时教师花费大量的精力为学生讲解，往往也是收效甚微。在物理课堂中引入微课，教师可以根据教学需要，在课前事先录制出有助于本节课教学的片断，让它以短小精悍的形式，帮助学生理解课堂教学重点。微课能为学生解答困惑，有效提高学生的学习信心。

一、微课导入，激发学生兴趣

传统的新课导入采用叙事式、提问式、实验式等方式，用久了会感觉形式略显单一，而微课的出现很好地帮助我们解决了这一问题。如讲解大气压强时，以前一直用实验的方法引入新课，实验现象明显，学生参与度高。但存在的问题是，实验准备时间较长，且演示时可能存在眼高手低的问题，影响实验的效果。怎样解决这一问题呢？我尝试了一些方法，但总感觉有缺憾，直到微课的出现，才有效地解决了这一问题。我和其他物理教师一起合作制作瓶子吸鸡蛋、纸托水杯、马德保半球等微视频，然后把微视频在课堂上播放给学生看。由于都是学生认识的教师参与制作，因此实验更具真实性和说服力，与以前费时费力的实验导入相比，效果略胜一筹。“良好的开端，是成功的一半”，采用微课导入新课，可以使教学更直观、更生动、更高效。

二、微课实验，促进学生科学学习态度的形成

物理教学中传统物理实验耗时比较长，且由于班级学生人数比较多的缘故，前面的学生能认真观察实验，而后面的学生看不清楚，就影响了他们参与的积极性，对他们科学学习态度的形成造成不良影响。这个时候，如果教师能转变思路，把部分实验做成微视频，把关键的操作步骤放大处理，不但能使全体学生都能观察清楚实验全过程，还能把自己解放出来。视频播放中既能通过遥控分步展示、分层讲解，也能在学生中巡视指导，及时解决问题，督促更多学生参与其中，打造出更加高效的课堂。如讲解“测量小灯泡电功率”时，我做了有益的尝试，首先让学生自学了实验原理，再利用微视频详细介绍了实验所需仪器及连接方法，然后通过遥控在视频中分步演示实验操作，同时在学生间巡视，解答他们的疑难，提高他们的关注度，最后针对学生共性的问题，指导学生合作探究、讨论归纳。通过微课实验，提高了学生的参与度，促进了他们科学学习态度的形成。本节课的成功我没有满足，始终在思考：能不能通过改变微课中的主角，取得更好的效果呢？心动不如行动，我立即指导另一个班的学生完成了该实验的视频制作，然后在教学时播放，学生们倍感激动，效果更佳。因此，在教育教学实践中教师一定要与时俱进，不断尝试新教法，与学生一起共同成长。

三、微课铺路，学案引导，构建实效课堂

在大力发展高效课堂时代，导学案也就应运而生。导学案是教师根据教学目标、以引导学生自主学习、探究为目的的学生学习指导方案。高效课堂的教育理念，则是让学生先根据导学案学习，然后教师根据学生反馈的信息进行总结讲解。在初中物理教学过程中，教师可以把微课教学和导学案结合起来，优势互补，以提高课堂教学实效。如在教学《浮力》时，在上课前安排學生对课本知识进行预习，教师根据教学内容利用微课化解教学难点。在微课部分可以做这样的安排：教师先给出一组关于潜水艇的组图，然后又给出了曹冲称象的动画，展示浮力的存在。接着教师又为学生展示了一个现象：把一个塑料瓶拿掉瓶盖，然后在瓶子底部打一个小孔，把塑料瓶用力压进有颜色的水里，此时就出现了彩色的喷泉，而且瓶子压入水中越深，彩色喷泉的高度就越高。此时，可结合导学案，让学生思考：a.浮力是什么？它有方向吗？b.由浮力公式判断，是什么因素影响浮力？通过微课可以很好地帮助学生预习新课，虽然只是进行简单的展示，但是在设计导学案时，可以对微课内容进行加深，微课的作用则是帮助学生自主学习和探究，这样有助于课堂教学的顺利进行。

四、微课形式多样，有助于物理知识实际应用

在初中物理教学课堂中，微课主要教学模式为视频播放，这种制作形式方面快捷且可以反复使用，有利于学生的反复学习。如，微课视频做一种简短视频，通常情况视频时长在10-15分钟，文件内存大小大概为50M左右。目前，常见的移动设备都可以轻松装载下众多50M左右的微视频，学生在课堂教学之后，可以使用移动设备将微视频下载下来，在课后针对不熟练的知识，继续进行复习。这种方式有利于学生加深对于知识点的掌握，强化学生的自主学习能力。同时，教师可以借助信息网络技术，将下节课程内容的微视频进行上传，学生可以进行下载提前预习。教师还可以自己录制教学视频，将实验课注意事项、使用仪器进行视频录制，在进行仪器操作时利用视频编辑手段将操作过程反复慢放处理，使学生通过细节特摄掌握操作手法，避免实践课时学生仪器使用不当造成实验事故。在初中物理教学中，利用微课能够有效将物理知识实时传达给学生，有利于学生的日常学习，提高学生的自主学习能力。

五、重点知识突破时微课的功效

在面对重难点知识的讲授时，微课教学的功效也能够很好地得到发挥，能够为重点知识的突破助以一臂之力。对于那些不太容易理解的教学内容，如果采取传统的教学模式收获的效果并不理想，教师不妨积极进行教学理念的更新。教师可以将微课融入到知识的探究中，透过微课的引入来化解学生对于知识理解上存在的障碍，并且促进教学难点内容的突破。教师如果能够合理安排课堂教学的环节，让微课教学以合适的方式进行，这通常会为重点知识的突破带来有效推动，并且可以让学生对于这些知识有充分的理解及掌握。

微课堂教学方式的引入时间并不长，需要教师不断地进行磨合，积累教学经验。同时微课堂资源丰富、形式新颖，有效激发了学生的学习兴趣，促使学生自主思考，加深对知识点的掌握。