地方史与高中历史课堂教学的结合问题探究

李柯豫

【摘要】高中历史的教学目的就是让学生了解相应的历史知识，做到以史为鉴，学以致用，学为己用。能在学习的过程中强化学生的情感、价值观教育，培养学生的爱国热情和民族认同感。在高中历史教学过程中，主要的内容主线就是重大的历史事件和历史人物，这些内容学生会时常感觉到枯燥和久远，时常会感觉到陌生。鉴于此，在高中历史课堂的教学过程中，教师可以适当的渗透地方史的教学内容，整合地方史教学和高中历史课堂教学，地方史一般学生较为熟悉和熟知，他们会感受到倍加亲切。这样不但可以促进学生对本地区历史的了解，还能有效的辅助高中历史常规内容的课堂授课，对学生的三维教育具有极大的促进作用。

【关键词】地方史；高中历史；结合；教学质量

历史课的学习主要是让学生了解历史，做到以史为鉴。为了让学生了解更为真实的历史，拓展学生的历史视野，教师在教学的过程中一定要拓展历史课堂教学的范围和深度。自己的家乡和学生所生活的地区，是学生较为熟悉的地区，有着独特的地域风情，在各个历史时期，了解些地方史不仅可以让学生更加的了解自己的家乡，也能从显性上提高学生的某种民族个性和区域特质的发展。新疆地区，无论是从我国的国土历史位置来看，还是从内部的民族结构、社会发展状况来看，都具有一定的特殊性，如果能在高中历史教学的过程中渗透一些地方史的授课，必然会促进学生的全面发展，有益于实现民族团结，促进国家发展和新疆地区的发展等。

一、课堂中渗透地方史知识，突出民族个性的培养

随着新课改和素质教育发展的要求，再加上现实反映的事实：学生对历史知识，特别是对自己家乡和民族的历史了解不够深入，所以强化高中历史课堂教学中的地方史渗透就显得非常的必要，可以说也是形势所迫，大势所趋。其实国家在相关的教育政策中也明确提出，一定要让学生谨记我们的历史，掌握自己民族和地区的历史，做好校本课程的开发和研究，推进地方史的开发和探究进程。在全国的高中历史教材中，更加偏重重点事件的教学，对各区域各民族的历史涉及的非常的少，所以，为了让学生了解地方历史，就必须做好地方史和高中历史课堂教学的结合，在讲授相关历史知识的时候渗透地方史知识，这样不但可以丰富历史教学资料，让学生了解地方历史，还能熏陶地域风情，弘扬地方文化和精神。

二、开展地方史的研究性学习，探究新疆发展过去

在高中历史教学中开展地方史教学已经是大势所趋，形势所迫。除了常规的历史课教学渗透之外，还可以开展研究性学习，以一定的新疆历史遗迹、历史事件或者历史人物等，让学生开展相关的历史问题探究。在研究性学习的过程中，学生要主动学习，自主探究，当然可以在老师的指导下提出问题、分析问题和处理问题。研究性学习的过程，其实也是学生探究地方史和分析新疆发展历程的过程，研究性学习的过程就是对历史知识的学习和了解的过程。每一次研究性学习都要有明确的主题，有问题的提出、分析和解决的过程。对地方史的研究性学习不但可以提升学生的综合素养，还能培养学生的民族个性，有益于开展爱国主义教育等。

三、深入剖析，适当开展地方史专题讲座

学习历史的目的是以史为鉴，继往开来，所以只要是对学生发展有促进作用的历史资料和历史授课都是可以选取的。我们统一学习的高中历史教材，虽然有些省份修订了自己省份的高中历史教材，但是始终还是以历史大事件为主线，教材中贯穿的地方史还是较少。所以在教学的过程中，如果教学需要，教师可以开展适当的地方史专题讲座。新疆地区是我国较为特殊的地区，无论是地理位置还是新疆内部的民族关系，宗教关系等，都非常的复杂，所以开展新僵地方史的专题讲座是非常必要的。

四、转变教学观念，正确处理“教”与“学”的关系

教学活动有教与学共同组成，所以在教学的过程中，教师必须正确的处理教与学的关系，实现以教促学，以学助教，这样才能提升教学与学习的有效性。地方史和高中历史课堂教学的结合，需要发挥学生的主体性作用。当前，学生通过一系列的途径，无论是新闻媒介、互联网络还是在高中阶段的历史基础知识学习，他们对历史知识和本地区的历史都有了但一定程度的理解，所以要想优化两者的整合效果和结合效能，就必须革新教学思维，转变教学观念，给教师松绑，把课堂归还给学生，让学生动起来，这样才能优化教学过程，提升教学质量。

五、丰富地方史教学，让学生走进历史

高中历史教学除了教材上的知识讲授外，还有一种较为直观的学习就是对于历史古迹和地方史历史资料的考证。其实每一个历史名人、历史遗迹、博物馆等都是学习历史的最佳场所，这些地方史载体的直观体验要比枯燥的理论讲授效果还好的多。所以在高中历史教学的过程中，在条件允许的情况下，可以开展一些实践教学活动，比如去博物馆参观，去烈士纪念碑悼念等，这些都是学习历史的珍贵资料。丰富的课外活动和实践活动，可以让原本静态的历史知识呈现动态化，以此来激发学生的学习热情，提升教学质量。

高中历史教学的作用是深远的，只要教师与时俱进，革新教学思维，创新教学模式，最大限度的整合学情和教学内容就一定会提升教学质量。按照新课改和素质教育的要求，高中历史教学应该拓展教学范围，提升教学视野，适当的增加历史课程教学的辅助资料，大胆的开发历史教学资源。为了落实新课改和强化素质教育，在高中历史教学中渗透地方史的教学已经是大势所趋，形势所迫，这也是发展现代教育的题中之意。

【参考文献】

[1]马道远.历史教学中的合作学习初探[J].神州. 2013（11）

[2]周有森.新課改下课堂如何开展任务型教学[J].学苑教育. 2014（12）