微课在初中语文教学中的运用

赵友瑞

【摘要】随着新课程改革的不断深入发展，初中语文课堂教学的效率備受关注与重视。在初中语文教学过程中，教学任务不仅仅停留在传授知识、培养素养等方面，还应对学生实施文化熏陶、情操陶冶，为学生未来的学习和成长奠定基础。微课作为新型教学方式，运用在初中语文课堂教学中能有效提升教学效率，让学生的学习更具灵活性与前瞻性。基于此，本文首先分析微课的含义与基本思路，然后探讨在初中语文课堂教学中如何运用微课达到提升教学效率的目的。

【关键词】微课；初中语文；教学效率

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

随着信息网络时代的到来，各行各业都面临着很多新的机遇和挑战，尤其是教育行业，不仅要面临信息时代的冲击，还要迎合新课程改革的要求。加之，初中阶段是学生成长和学习的关键时期，而语文课程又是母语课程。因此，怎样提升初中语文课堂教学效率，帮助学生有效掌握知识和技能，是当前所有初中语文教师都应首要思考的问题。下面就探讨如何运用微课教学手段提升初中语文课堂的教学效率。

一、微课的含义及基本思路

（一）微课含义

微课是以现代化教学手段和视频为基础，对课堂教学过程中某个典型环节或是某个讲解精彩的知识点实施记录的过程。就其含义而言，微课教学的关键是课堂教学的视频片段。微课包含内容很多，如与教学内容有关的教学课件、教学设计、教学练习、教学反馈、教学点评、教学评价等。通过微课教学，能创造一种特殊的教学氛围与环境，比传统教学更加有趣、灵活、有效。

（二）微课基本思路

教师录制自己擅长的教学视频，并做好相关编辑，然后将教学视频发布到网上，学生可根据需要下载学习。这种教学方式能有效发挥区域里优秀教学资源的价值，帮助学生更系统、全面地学习。随着科学信息技术的发展，除了微课教学视频外，有的课件、练习、教学反思等也逐渐通过微课呈现出来。学生可以在资源库里查找自己需要的学习资料，有任何问题和困惑也能及时得到解决。

二、初中语文教学中微课的运用

（一）正确定位微课，提高课堂教学效率

在初中语文教学中使用微课首先应摆正微课的位置，要利用微课优化整合教学资源，结合课程需求灵活地设置时间和比重，把微课作为语文教学的拓展补充，确保发挥微课辅助作用的同时不会对教学造成影响。如苏教版初中语文《沙漠里的奇怪现象》一课的教学中，因课文里提到了“魔鬼的海”“海市蜃楼”“鸣沙”这三种现象，虽然课文里用文字对这三种现象形成原因进行了阐述，但估计学生仍然不能理解，那么教师就可以先利用几分钟时间为学生播放关于这三个现象的微课视频，让学生对这三种现象有初步的认识与了解，感受自然界的奇妙，待微课视频播放结束后教师就开始正式讲课，这样微课教学即发挥了辅助作用，帮助学生解决一些疑问，初步了解文章，又不会过多占用教学时间，整个环节约10分钟，并且还会帮助学生树立学习信心，提高学习兴趣。

（二）优化教学内容，促进学生深入理解

苏教版初中语文教材里的课文都很经典，不单内容精美，情感也十分丰富，但初中生的认知水平以及理论联系实际能力都还有待提升，故并不是每位学生仅通过教师的讲解就能很好地理解并掌握课文与知识点。利用微课教学，优化教学内容，帮助学生更深入、形象地了解教学内容。如苏教版初中语文《三峡》的教学，在学习过程中学生很难通过文字的描述去想象和感知三峡的雄伟壮丽，难以充分体会课文里描写的场景及表达的情感。通过微课视频教学，可将“三峡的雄伟壮丽”直观地呈现在学生面前，对学生造成强烈的视觉冲击，便于学生更直观地体会和感受，也能将文中所描述的场景与实际很好地联系起来，帮助学生更深入、全面地理解课文，提高课堂教学成效。

（三）开启微课模式，促进学生自主学习

开启微课教学模式需从两点入手：一是制作微课，要求教师熟练掌握教材及学生学习情况，在制订教学计划时要明确重难点，充分考虑学生需求，在录制微课时应做好剪辑、整合、修饰与包装；二是开展微课教学自主学习模式：组织课前学习—沟通交流学 习—及时准确指导—配套学习测试—分析总结点评。如苏教版初中语文《我的叔叔于勒》的教学。教师首先要充分理解课文，分析在教学过程中学生可能会存在的疑问或提出的问题，以此为基础录制微课课件；然后教师在课堂上展示微课课件，通过“辨析文章主人翁—理清文章线索—品读文章人物—想对文章人物说的话”四个环节，组织学生自主学习。在自主学习过程中教师应鼓励学生多思考、相互讨论，并时刻关注学生自主学习情况，在适当时候给予指点。

（四）落实反馈评价，巩固课堂教学成效

微课教学结束后教师应及时接收学生的反馈信息，并针对学生反馈回来的信息做好有针对性的评价指导，这样才能帮助学生不断提高自己的学习能力和理解能力，使微课教学发挥更大的作用与价值。如苏教版初中语文《愚公移山》的教学。在教学结束后，教师可通过提问的方式接收学生的反馈信息，如“学习这篇文章后，你有什么感受或收获？”这一问题很简单，且没有固定的答案，这就给了学生自由发挥的空间。有的学生学会了生字词；有的学生学到了面对困难不能退缩，必须坚持；有的学生会说愚公雇用童工，违法，等等。但不论何种回答，都是学生学习后的反馈，教师可通过这些反馈分析和判断学生是否正确掌握了课文寓意和知识点。

三、结语

综上所述，在初中语文教学过程中运用微课教学，一方面能弥补传统教学枯燥、不够生动、与实际脱离等不足，帮助学生更全面、深入地理解课文和知识点；另一方面对教师而言也是一种锻炼，提高教学效率与质量的同时还能强化教师的职业素养和专业技能。故微课教学值得在初中语文教学中推广使用。

参考文献

[1]吴玮.微课在初中语文教学中的有效运用[J].中学教学参考，2016（9）.

[2]季小红.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].语文天地：初中版，2016（3）.