社会主义核心价值观视阈下思想政治理论课程教学建设的思考

（呼和浩特市赛罕区教师进修学校，内蒙古呼和浩特，010000）

摘要：当今，在我国培育和弘扬社会主义核心价值工作中，思想政治理论课教育教学是其主要舞台，发挥着极其重要的作用。这就需要我们坚持主渠道和多途径相结合，充分调动师生双方的积极性和主动性，既要依据国际国内形势发展的状况积极地多管齐下来推进思想政治教育教学的革新，又要注重结合适当课量的实践教学形式，促进思想政治理论课教育教学形式多样化，突出其实践性，提高其理论学习和运用的能力，积极把社会主义核心价值观更好地融入到学生的思想政治理论课教育教学中去，力争在教学相长中实现双赢的目标。

关键词：社会主义核心价值观 思想政治理论课 教学建设

新形势下，社会主义核心价值观如何在学生中“入脑”“入心”是值得深思的。社会主义核心价值观的培育和弘扬，必须与学校的教材、课堂教学和学校的校园文化建设等结合起来，让其真正地铭刻在学生的头脑和行动之中，因而，如何提高思想政治理论课教育教学的实效性成为当务之急。

一、深入学习领会习近平总书记重要论述，在培育和践行社会主义核心价值观上做到真信真懂真用

当前我们国家正处于一个飞速发展与剧烈变革的时期，世界范围内发生着深刻复杂的变化，各种社会思潮相互冲撞交融，网络信息鱼龙混杂、泥沙俱下，青年人面临着选择的困惑。要增强青年学生对社会主义核心价值观的认同，真正内化于心、外化于行，就必须立足于中国特色社会主义的奋斗实践，立足于当代中国面临的时代问题和青年的时代机遇来培育和践行社会主义核心价值观。通过思想政治理論课教育教学，将社会核心价值观融入教学中，为当代学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观打下扎实的思想道德修养和法律基础，培养学生综合素质。这就要求我们必须依据学生的特点及成长规律，培养学生立德为先和遵纪守法观念，引导学生践行诚实和守信的道德观念。国家的核心价值观，就如同洁净的空气和明媚的阳光一样，既是我们生存和发展的精神必需品，又似乎是游弋在在我们的意识之外。作 为我国社会主义核心价值体系的主旨和灵魂的社会主义核心价值观，既批判地继承了我国优秀的传统文化精髓，又是在时代发展变化中与时俱进的实践成果，集中展现着我们建设中国特色社会主义的精神实质和中华民族伟大复兴中国梦的目标要求，是广大人民群众的根本利益所在。因而，当前，深入贯彻落实社会主义核心价值观，加强基础思想政治理论教育，并推进其与人民大众的生产生活实际相结合，是我们牢牢把握意识形态领域斗争主动权的必然路径。

二、严抓课堂教学，让社会主义核心价值观涵养学生心灵

（一）讲好课程是培育和践行社会主义核心价值观的支点，规范人才目标

适当调整和补充教学内容，加大教材建设和改革的力度，对部分教材内容进行整合，实现教材体系向教学体系的转变，合并、重组以往教学内容，明确课程重点，实现资源共享和优势互补。以教育部指定教材为蓝本，在深入挖掘教材内容的同时结合学生主体地位的实现，依据目前形势所需要的理论素养、方法能力等来选择教学内容、补充和完善教学素材。社会主义核心价值观教育必须适应新形势下学校人才培育的规律和设计，适时革新教育教学理念和模式，力争创设因人而异、因材施教的思想政治教育教学路径。

创新教学模式，有效地在学生中推进社会主义核心价值观教育教学，有计划、有步骤地推进传统德育模式的与时俱进，培育秉承、践行和弘扬社会主义核心价值观的新一代劳动者和建设者。让学生心目中确立的社会主义核心价值观建立在真实和可靠的现实社会基础之上，实行案例教学，着眼于理论贴近生活、理论探索实际、理论指导实际。这需要我们在教育教学中结合学校的实际、学生的特点，把社会主义核心价值观教育与党和国家的前沿理论成果相结合、与民族和地区的特色文化和风俗习惯相结合、与民众们关注度较高的时事相结合，共同来完成思想政治教育教学的伟大历史使命。

（二）激活教师发挥培育和践行社会主义核心价值观的主导作用

俗话说：火车跑得快，全靠车头带。思想政治课上得好不好，社会主义核心价值观能不能落地生花，关键要有一支优秀的教师队伍。要注重师资队伍的培养、使用和维系，运用多种方式方法来增加教师培训，带领思想政治理论课教师走出课堂、走出学校、甚至走出当地，既拓展教师眼界和促进教师的经验交流、坚定思想政治理论教师的理想信念和成就感，又提升了思想政治理论课教师的情操。优秀的思想政治理论课教师，首先自身是社会主义核心价值观的践行者和坚定者，因而也能够给予学生正确的人生态度、价值观、爱国主义、家庭美德、社会公德、职业道德等，能够利用体验式教学等多种手段积极引导学生去思考和付诸行动。这些课程的本身的教育功能，是课程由教材体系向知识体系转变，由知识体系向信仰体系转变。

（三）提高思想政治理论课的教育教学实效性，改进教学理念

当前，面对国际国内社会环境的发展变化、外来文化思潮与本国传统文化理念的交融与碰撞，我们倡导构建和谐社会与和谐世界，倡导马克思主义基本原理与我国社会主义建设相结合，也需要我们以社会主义核心价值观为统领来把握意识形态领域，需要我们独具慧眼在各种复杂的思想观念中做到去粗取精、去伪存真，这些都要求我们必须以开放、包容、自信、创新的态度去推进思想政治教育教学理念的传承和变革。社会主义核心价值观包含着国家、社会和个人三个层次的内涵和要求，这就需要我们从不同的层次上去研究思想政治理论课和价值观的内在关系，进而依据教师自身所担任的课程选择从不同的角度和侧重点来进行讲授内容和培育学生理念。同时，还必须推进思想政治教育教学考试方式改革，突出全部过程的评价。这需要多个部门的联动，既需要培育良好的学校教育环境，也需要全体社会成员共同努力创造一个良好的社会环境。在校内，应从多方面多角度来考核学生的思想政治理论课的成绩和表现，必须以培养学生的能力和素质为核心，加强教学过程的考核。在理论教学部分，采取学生调查报告阅读经典著作并撰写相应的的读后感，课堂口语表述，参与态度等形式提高学生的参与度；在校外实践活动层面，我们认识世界的目的在于改造世界，所以必须增加对学生的社会实践能力的考察与评判，既让家长参与到自身对孩子的评价之中，又让参与活动的单位和个人对学生进行评价，重点考察学生对自身所学理论的综合运用能力和道德水准执行能力。

总之，社会主义核心价值观的培育与我国文化软实力的建设息息相关并相辅相成，也关系着我们的思想政治理论课教学改革趋向，需要我们具有深化教育改革的智慧和勇气，也需要我们拥有面对困难和挑战的毅力和决心，是一项国家战略工程，也是民心工程。

参考文献

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[3]于海.民族精神意涵：国家意识、文化认同、公民人格[J].思想理论教育，2004（12）：3.

作者简介：郑云景.硕士研究生，副高，内蒙古呼和浩特市赛罕区教师进修学校，研究方向：思想政治教育、学校教育。