基于AR的儿童益智玩具设计探索

蒋静如+李戈

（杭州电子科技大学数字媒体与艺术设计学院，浙江杭州，310018）

摘要：随着信息科技的不断深入发展，儿童平板电脑，儿童早教点读机等为儿童娱乐学习而开发的产品不断涌现，致使传统的积木类、手工类、拼装类益智玩具对儿童的吸引力逐年下降。“如何在现代科学技术和传统益智玩具之间取得平衡”成为了当前需要思考的问题。本文从传统益智玩具出发，探索结合 AR 增强现实技术，通过游戏，文字，图片，语音，视频等方式让儿童在玩乐的过程中学到知识，为儿童的娱乐学习提供更多的可能性。

关键词：益智玩具 增强现实 交互设计

随着我国人民生活水平的提高，越来越多家庭开始重视学龄前儿童的教育和成长。对玩具的需求已开始从中低档次的传统玩具转向新颖的电子智慧玩具。其中以智力拼图系列、综合动手系列、立体拼装系列为主的益智玩具正成为儿童玩具市场的新宠，深受家长和孩子们的喜爱。交互式益智玩具的优点主要在于图文并茂地刺激了学龄前儿童视觉、听觉感官等，建立起不同方面的体验。结合交互设计理念的益智玩具设计从关注儿童体验的角度提升益智玩具的价值，使益智玩具更具功能性、易用性、舒适性、安全性和愉悦性。

一、益智玩具SWOT 分析

体验经济的到来，推动了益智玩具的发展，一般性益智儿童玩具已经不能完全满足现代儿童成长的需要，现代益智玩具的发展一部分是在我国传统益智玩具基础上进行改良，另一部分益智玩具已经进入到一个新时期，朝人性化、科技化、交互化方面发展。随着科技的不断进步，学龄前益智玩具也加入了许多科技元素，玩具形式和种类也越来越多样化，现在的益智玩具大多都包含了声控、光控、光电综合，使得玩具操作简单兼具趣味，而交互互动也随之丰富，目前交互式益智玩具主要分成四大類 ： 语音发声类、早教机器、趣味游戏、智能机器人，儿童的选择更为丰富。

二、目标用户需求分析

现代家庭多以独生子女为主，学龄前儿童游戏行为与过去相比产生较大差异，主要表现为 ： 过去家庭孩子数量多，低龄儿童可以从年长儿童中得到游戏经验，而现代家庭多数儿童只与同龄儿童接触，缺少从年长儿童处吸取游戏经验的机会，必须独立探索玩具玩法是现在的主要现状。1在游戏方式上与过去户外身体运动类游戏相比，现代儿童对电子类游戏更加痴迷。特别是随着 iPad 的出现，儿童更钟情于有声、光、电等酷炫效果的玩具，而家长对玩具的选择将更趋向于智力或教育方面。

在使用平板电脑或者手机的儿童中，有 60% 都表示体验过绘画和填色等创造性益智游戏，而其中体验过增强现实游戏的仅有 3%。都表示非常有意思，很喜欢，希望能够多一点这样的游戏。没体验过的人中，86% 原因是因为没听说过，如果有机会的话还是希望能够尝试和体验的。

三、AR 增强现实技术

增强现实 （Augmented Reality， 简称 AR）， 也称为混合现实或扩增现实 ， 是指运用计算机技术 ， 将虚拟信息运用到真实世界中 ， 使真实的环境和虚拟的物体实时地叠加到同一个画面或空间 ， 实现真实世界和虚拟世界的“无缝”集成 ， 从而增强人们对真实世界的理解与体验。2与VR 技术最大的不同是，VR 技术通过佩戴硬件使体验者完全沉浸在虚拟构造的世界中，因而需要配置一些智能硬件来实现，而 AR 则是将一些虚拟的元素添加到现实环境中，以增强虚拟元素的真实感，具有更强的便捷性和实用性。

四、益智玩具创意构思

从目标用户需求的关键词里随机提取5个进行发散，分别是：创造，可持续，动手动脑，新鲜感，易用。经过对产品创意思维导图描绘，初步确定产品形态：为线下传统益智玩具 + 线上辅助 APP。主题形象以小朋友喜爱的动物形象为主角。为了使线上线下产品联系更加紧密，选择了 AR 增强现实技术作为连接二者的桥梁。产品可以随意组合搭配，创造不同的场景。用 APP扫描拼好的场景，根据部件的不同会出现不同动物的 3D 模型。

五、产品视觉风格探索

现在市场上儿童产品的风格都趋向于立体化、色彩鲜艳。但考虑到后期要与 AR 结合，需要与 3D 模型和现实场景有所区分，因此产品选用偏扁平化的风格，更加突出图形跟色彩结合。在色彩上决定以类比色以及明度较高、纯度中偏上的颜色为主色调，少量饱和纯色辅助。

六、基于AR益智玩具应用价值

交互式益智玩具的优点主要在于图文并茂地刺激了学龄前儿童视觉、听觉感官等，建立起不同方面的体验。结合交互设计理念的益智玩具设计 从关注儿童体验的角度提升益智玩具的价值，使益智玩具更具功能性、易用性、舒适性、安全性和愉悦性。3将交互设计理论运用到玩具设计过程中，使得儿童与玩具之间，或儿童、同伴、玩具之间，又或是儿童、家长、玩具之间能够有效、更好的进行互动。交互式益智玩具从关注儿童体验、信息交流的角度提升益智玩具的价值，儿童获得了相应的使用目的，同时也获得精神上的满足，拓展了儿童的交流范围，儿童有更多的机会和同伴、家人进行情感上的交流。

七、结语

在智能互联的时代，新兴媒体蓬勃发展，手机、平板电脑等电子设备日益改善和普及，儿童玩具的种类和方式也逐渐呈现出科技化、虚拟化等信息化社会的基本特性，玩具类型也变得更加丰富。科技的进步给人们的生活带来不少便利和乐趣，但同时也给儿童带来很大健康隐患。本文通过设计案例探索了将现代科学现实技术融入儿童益智玩具，希望能够多感官多渠道吸引儿童的注意力，调动其学习积极性，能够将AR技术切实应用到儿童互动教育的环节之中。

参考文献

[1]张立巍，张驰.基于交互设计的学龄前儿童益智玩具设计研究[J].设计，2014（9）

[2]方浩，张言林，周婷婷等.学龄前儿童教育类APP交互设计研究[J].包装工程，2016（20）

[3]徐鑫.面向3-6岁儿童的新媒体益智游戏设计研究[D].江南大学，2014.

作者简介

蒋静如（1996-）女，浙江绍兴，杭州电子科技大学 数字媒体与艺术设计学院，研究方向：工业设计。

李戈（1966-）女，浙江杭州，杭州电子科技大学副教授；艺术学本科，研究方向：数字媒体艺术设计、数字出版。