高中语文探究性阅读教学研究

沈文育

【摘要】随着素质教育的发展与进步，高中语文探究性阅读教学模式成了新课改下极力推行的一种新型教学模式，得到了广泛的关注与倡导。通过探究性阅读教学，能够改变高中生在阅读学习中的地位，让学生成为阅读的主人；能够改变教学的方式与方法，让学生不再处于被动的灌输式教育，而真正地变为思想交流。高中语文探究性阅读教学，不仅能够提高学生的阅读能力，还有助于培养学生的逻辑思维能力，更能够促进素质教育的发展。本文将浅析高中语文探究性阅读教学。

【关键词】高中语文；探究性阅读；教学研究

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

高中语文探究性阅读教学模式，能够改变传统教学中存在的弊端，让学生由被动的学习，变成主动的学习，让学生由被迫地接受灌输式教育，变成主动的思想交流。通过高中探究性阅读教学，能够培养出适应社会发展的高素质人才。

一、高中语文探究性阅读教学的重要意义

高中探究性阅读教学，是我国素质教育与新课改背景下所积极倡导的一种教学方法。学生通过探究性阅读，能够激发自身的阅读兴趣，促进自身全面而综合的发展。高中生无论是在年龄上，还是在阅历上，都已经具备了储备知识的能力。通过高中探究性阅读，能够提高学生的观察能力、阅读能力、思考能力、分析能力和判断能力以及拓宽学生学习知识的宽度与广度，转变学生的思考方式。通过引入新的教学探究模式，从而激发出学生学习语文阅读的兴趣，挖掘出学生学习语文阅读的潜力，强化语文阅读教学的效率。

在高中语文中引入探究性阅读教学，一方面，能够提高学生的阅读能力；另一方面，还能够增强学生的逻辑思维能力。因此，在高中语文阅读教学中，引入探究性教育是新课改素质教育下的必然要求。在高中语文阅读教学中引入探究性教学，能够培养学生的理解能力和评价能力，还能够启发学生的能动性和探索性，让学生获得学习知识的主动权。

二、高中语文探究性阅读教学的特性

高中语文探究性阅读教学跟传统教学相比更加开放化与人性化，充满了创新意识与创造力。探究性阅读教学一般包括以下三个特征：

第一，高中语文探究性阅读教学能够培养学生的创造力。探究性阅读教学能够改变传统教学中学生的学习地位，让学生变被动为主动，通过及时的沟通与交流，最大限度地发挥出学生的主动性与积极性，从而提高学生的创新能力。

第二，高中语文探究性阅读教学具有实践性。语文作为人文教学中的基础学科，探究本身的目的与意义就是实践，只有把书本中静态的文字知识转变成生活中的实践经验，才能够真正领悟出人文精神内涵。

第三，高中语文探究性阅读教学比传统教学模式更开放。探究性阅读教学不仅仅要教会学生如何在阅读学习中探究，还大大丰富了教学的内容，突破了语文课本的局限性，让老师在传授课本阅读知识的同时，还能够扩展学生的阅读学习范围。除此之外，还能够让学生学会一题多解的方法，在阅读教学当中，鼓励学生采用不同的方法去探究答案，让学生站在不同的角度和不同的层面上寻求答案。通过探究性阅读教学，还能够丰富教学方式，让学生除了在课堂中学习阅读，还能够利用课余的时间，在图书馆或者网络上自主进行探究性阅读训练，最大限度地发挥出学生的潜能。

三、开展高中语文探究性阅读教学的方法

（一）要明确教学目标

要想实施好高中语文探究性阅读教学，最重要的是明确教学目标。老师只有明确了教学的目标，才能够引导学生进入到探究当中，老师才能够帮助学生树立自主探究意识。探究性阅读教学主要是把培养学生探究性思维作为教学的目标，培养学生的自主探究意识，让学生能够发现问题，对问题进行思考，最终能够解决问题。通过培养学生的判断性思维，突破学生原有的思维模式，让学生能够具有新颖而独特的见解。

（二）巧设问题，激发学生的探究热情

高中语文探究性阅读教学的目标就是要挖掘并保持住学生的探究热情。在此基础之上，老师通过提出适当的问题，培养学生的思维能力。老师应该把阅读教学中的内容巧妙转化成為问题情景，通过从细节到整体设置问题。问题的提出一定要贯彻全文的思想，通过细节的问题反映出全文的主要思想，通过提出问题并与学生讨论问题和归纳问题，从而培养学生的思维能力，培养学生的探究能力，提升学生各方面的能力。

（三）鼓励学生提问，培养学生的团队精神

在高中语文探究性阅读教学当中，老师应该通过提出巧妙的问题，吸引学生的要求，然后引导学生提出问题，古语有言：“提出一个问题比回答一个问题更重要。”因此，在探究性的教学当中，老师要着重培养学生提出问题的能力，通过耐心地鼓励学生，让学生学会发现问题，从探讨问题中找出问题的答案。老师还应该鼓励小组式探究，让学生形成团队进行合作交流，这样不仅能够提高教学效率，还能够让学生之间相互学习，找出自身的不足，学习他人的优点。尤其是在面对复杂而具有综合性问题的时候，通过小组之间的相互分工与相互合作，培养学生的团队精神。

四、结语

总而言之，高中语文探究性阅读教学虽然能够优化教学效果，但是其中还存在一定的缺陷，还有许多值得我们深思和探究的地方。老师应该通过明确教学目标，设置巧妙的问题并鼓励学生提出问题，让学生得到全面而综合的发展，真正发挥出语文探究性阅读教学的效果。

参考文献

[1]于洁.高中语文探究性阅读教学研究[D].芜湖：安徽师范大学，2012.

[2]王锦秀.高中语文探究性阅读教学研究[D].苏州：苏州大学，2011.

[3]田琦.新课程背景下农村高中语文探究性阅读教学初探[D].重庆：西南大学，2010.