幼儿家庭教育游戏化的思考

向华

（湖南省常德地区石门县楚江街道第二幼儿园，湖南常德，415300）

摘 要：三十年的研究证实，家庭的参与对孩子在学校的成绩有着强大的影响。当家庭参与孩子的教育，孩子们将获得更高的分数，上学更有规律，能完成更多的作业，表现出更積极的态度和行为。因此，加强家庭对子女教育的参与是学校的一个重要目标。为了使幼儿家庭教育更加轻松有趣，有必要对幼儿家庭教育进行游戏化。本文对幼儿家庭教育游戏化的意义以及具体方法进行了研究和分析。

关键词：幼儿 家庭教育 游戏化

实现幼儿家庭教育游戏化并不容易。在学校家庭的参与障碍产生的来源有很多，有些教师和其他学校工作人员的约束有关，有些与家庭面临的挑战和压力有关，和其他限制因素包括社会经济差异，家庭和学校的工作人员教学能力等。对于全国许多学校来说，这些障碍将增加家长参与孩子教育的障碍。然而，经验表明，学校和家庭可以共同努力，以富有成效和相互满意的方式克服这些障碍。

一、在教学活动中进入完整的游戏，使教学游戏化

教育游戏是以教育为目的而设计的，具有附带或次要教育价值的游戏。所有类型的游戏都可以在教育环境中使用。教育游戏是旨在帮助人们学习某些科目、扩展概念、加强发展、了解历史事件或文化或帮助他们在学习中发挥技能的游戏。游戏类型包括棋盘、卡片和电子游戏。教育游戏是一种游戏，旨在教给人们关于某一特定主题并教他们一种技能。随着家长意识到游戏对学习的心理需求和益处，这种教育工具已经成为家庭主流。教育性游戏主要是互动的游戏，能教会幼儿制定目标，规则，适应，解决问题，互动。它们满足幼儿学习的基本需要，提升幼儿学习的动力动机、自我满足、创造力，社会互动和情感在游戏本身学习时发生。随着科技设备可用性的增加，游戏的类型发生了变化。视频游戏或电子游戏已经比传统棋盘游戏在家庭教育中得到了更为广泛使用。这样的游戏空间中，“玩家”参与叙事而学习认知和社会技能。让幼儿沉浸在游戏过程中，幼儿要确定他们所选择的游戏和游戏中的虚拟环境的特点。在家庭教育中应用这些教育性的游戏能够起到良好的效果。

二、基于游戏的学习

基于游戏的学习是一种类型的游戏定义的学习成果。一般来说，基于游戏的学习是为了平衡主题与游戏性以及玩家在现实世界应用这些主题的能力。教育学家Friedrich Schiller讨论了游戏作为一种力量的文明，使人类超越自己的直觉，成为开明社会的成员。他说：“人类只有在玩的时候才是完整的人”。

长期以来，游戏一直被视为教育的手段。利用国际象棋的古老的游戏，中世纪的贵族们学会了战争策略。早在第十九世纪，幼儿园就是基于通过游戏学习。孩子们通过简单的益智玩具如积木、针线包、粘土、纺织材料等进行动手能力的训练。在幼儿家庭教育的过程中可以利用游戏对幼儿进行适时的教育，刺激幼儿认知的发展。这就要求家长使用数字游戏进行积极的教育果。它还要求家长有足够的自我效能感。在数字游戏的使用中，幼儿通常具有很强的自我效能感，而家长对数字游戏的缺乏信心通常会导致游戏的教育使用效率降低。

游戏通常有一个幻想元素，通过叙述或故事情节让幼儿参与学习活动。教育视频游戏可以激励孩子。允许儿童在学习和参与社会问题时表达自己。大多数青少年和别人玩游戏时可以融入社会生活的许多方面。在家庭教育里，基于社交游戏的学习平台越来越受欢迎，因为它们旨在使学生能够加强知识和发展社会和领导技能。

三、运用生成策略将创造性游戏有机的融入，教学活动生成游戏

基于游戏的学习策略能够确保幼儿积极的参与学习过程。作为学习工具的游戏具有很强的亲和力，因此在幼儿教学中得到了越来越普遍的应用。基于游戏的学习是一个广泛的类别，从简单的纸和铅笔游戏，到大型多人在线和角色扮演游戏。使用基于游戏的合作角色扮演学习为学习者提供了获取知识的机会，并以奖励的形式进行实验和获取反馈，从而获得“安全虚拟世界”的体验。游戏的内置学习过程是让学习变成一种愉快的体验。玩家在游戏进行的过程中通过学习进步，这正是人类掌握和了解新系统的过程。通过游戏让幼儿了解新概念。精心设计的游戏包含有效的互动体验，积极地吸引幼儿专注于学习过程。游戏是互动的，并提供结果和反馈。大多数游戏也有解决问题的情况，激发创造力的作用。

传统上，家庭教育中使用的游戏通常以有趣的方式解决问题，特别是在数学方面。他们通常组成案例研究，旨在向幼儿介绍某些技术，努力为未来需要上述技术的主要任务做好准备。最近，为幼儿开发了一些教育用例，将现实世界的案例研究结合在一个虚拟的环境中，让学生拥有一个全天候的“虚拟”教学体验。在家庭教育中，可以利用基于游戏的学习方案来补充传统教学计划。 根据最近的案例研究，发现一些数字学习游戏有助于解决一些常见的教育问题。

四、结语

在未来，技术和游戏将被用于模拟环境来模拟现实世界的教育问题。在决定如何使用基于游戏的学习之前，家长必须首先确定他们希望孩子学习什么。孩子如果不能集中精力完成一个学习任务，教学设计就无法发挥作用。为了避免这种情况，家长在教学设计的早期阶段要了解孩子，然后通过选择适当的游戏化策略来完成教学的目标。

参考文献

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