实践教学在高校教学改革中的认识与探究

摘要：為顺应社会对人才素质提出的新要求，高校纷纷进行全面的教学改革，通过实践教学加强学生的整体素质。然而，目前实践教学的开展情况是高校在实践教学的过程中仍然面临许多问题，包括教学理念、管理方式及设施等方面的不足，导致教学革新进程受到阻碍。本文通过对高校实践教学进行分析，从而探索有效措施，加快教学改革的进程。

关键词：高校教学；实践教学；革新认识

高校针对社会的发展需求，提出了实践教学，并将其广泛应用于教学工作。然而在执行时，出现了很大的弊端，包括教学观念严重落后、没有满足课改提出的“以学生为主体”的理念，在教学设施及师资建设上也呈现明显的缺陷，严重制约了教学改革的发展。因此，学校必须重视实践教学模式，改变教学理念、加大资金投入，使实践教学更加完善。

一、高校实践教学改革的现状分析

1.实践教学中缺少准确认知。高校在进行实践教学时缺少足够的重视，教学理念与改革的具体需求存在严重的偏差。缺少准确的认识，导致实践教学在开展中面临很大的阻碍；缺少对理论与实践教学的有效融合，导致高校的实践教学呈现形式化的发展趋势。例如，目前法学专业呈现冷门现象，甚至被高校取消；单一的法学课程教学导致学生的实践技能无法获得提升。

2.实践教学改革范围局限。实践教学的改革范围在很大程度上受高校办学条件的影响，导致实践教学的普及范围存在一定限制。办学条件良好的高校在资金支持上比较充足，能够很好地完善实践体系。然而，这些院校仅是教育领域中的一部分，无法代表整体教育行业的革新效果。很多普通高校在办学资金及师资建设方面呈现严重不足，制约整体教学革新的进程。

3.实践方式单一化。高校在进行实践教学改革时，仍在延续陈旧的教学方法，无法满足新时期学生双创技能的培养要求。由于实践设施不完善，实践教学内容很难正常地开展；简化之后的实践教学方案，根本无法满足学生的实践训练需求。例如，在进行计算机学科的实践教学时，教师通常采用“上机操作”实践教学，主要是讲解理论知识，引导学生依据教材中的流程完成相关实践操作。

4.师资团队建设不足。教师的教学素质在很大程度上决定实践教学的效果，对学生双创技能的提高有显著作用。然而，通过对高校师资结构的了解，发现学术型的教师占比比较高，由此看出学校缺少对创新型教师的培养。

二、实现高校实践改革教学的途径探究

1.加强对实践教学改革的重视。首先，学校在进行实践教学时，要注重观念上的转变，提高对实践教学的重视，促进改革的整体进程，并依据学校的情况及学生的发展需求制订合理的实践教学体制。其次，通过“校企合作”的形式丰富实践教学，为学生提供真实的实践环境，加强学生的素质训练。同时，政府应该配合学校完成实践设施的建设，引进先进的技术及设备，为学生提供优质的实践环境，使其创造才能得到有效的发挥。

2.实践教学改革呈现个性化。由于高校之间的办学条件及文化都存在显著的差别，因此，开展实践教学要凸显本校的文化特色，使教学改革呈现多元化发展。对于办学条件好的高校，可以通过中介，拓宽实践渠道，建立校企之间的合作平台，从而完善学生的实践。

3.优化实践教学方案。学校在进行实践教学时，必须对以往单一的教学形式进行调整，通过丰富的形式使实践教学多元化发展。在实践教学中要注重科学实验，鼓励学生通过规范的流程以及对现象的观察，激发其创新意识。对于操作流程比较繁杂，且危险性较高的实验，可以利用信息技术进行模拟演练，从而达到实践教学的目的。

4.加强教师素质的整体提升。学校要重视实践型的教师资源，保障教师团队具备综合的教学素质。在引进这类教学人才时，要完善筛选机制，注重对其创新能力的考查。在实践教学之前，要针对教师专业素质的不足进行系统培训。对于实践技能不足的教师，应为其提供充足的实践训练机会，比如，在企业合作教学中通过对企业生产环境的观察，了解实践教学的基本需求。

三、结论

综上所述，实践教学对推动高校教学改革有显著作用，高校必须完善实践教学体系，加强对实践环境及设施的完善，为培养学生的创新能力提供环境基础。同时，加强师资队伍建设，提升教师的综合教学素质，从而为学生提供优质的教学服务，为社会培养更多的高素质人才。

参考文献：

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[3]黄晓农.“互联网+”时代高校校外实践教学管理探究[J].教育评论，2015（12）：68-71.

作者简介：[HTF]梁越（1985—），山东临沂人，博士，副教授，研究方向：水利工程。