浅谈初中化学探究性实验教学

王晓涛

现在的教育教学在不断地革新和完善中，人们意识到比起中学教学中仅仅是教导学生学习化学的基础知识和技能，培养学生探究化学知识过程中的能力更为重要，教师应该懂得在教学中不断教学生学习化学学科的思维方法，使学生能够自主性地按照化学学科的特点以及相关学科之间的联系去分析和解决问题，从而能够使得学生养成正确的学习习惯和思维模式，培养学生的独立自主性和创新能力。

一、探究性实验教学的意义

现在，随着社会的不断发展，现在的教育模式有很大的弊端，正在寻找一个适合学生的学习模式，而化学的探究性实验教学不同于以前的教学模式有着重要的意义。其一，化学本身和其他学科不同，它需要学生的动手能力，但是不代表学生只要看着老师做，照着学就可以了，现在采用探究性实验教学，让学生互相谈论和探究并且提出问题，解决问题，逐渐养成学生独立思考的习惯。与此同时，在讨论和思考中，能够激发学生的学习兴趣并从学习中的到乐趣，从而更能激发学生的学习动力。这样喜欢学习，从学习中获得知识，培养自身能力，才真正达到了教学的目的。其二，现在不是像以前一样是统一的教学模式，现在更注重学生能力的培养，在学习中要懂得结合社会中的一些现象，并从中发现问题和学习的联系性，从而使得学生学到的知识不单单是理论并且能适应社会，改变以前的教育模式，使得教学内容更具有实用性，培养学生的实践能力，更有利于应对社会新的发展和变化。

二、探究性实验的特点

1.引起学生学习的兴趣。

探究性实验教学可以让学生在实验中不断地去验证和操作，并从中发现问题得到结论，锻炼学生的实践能力，并能够让一直有实验的热情。而不像之前，教师自己做一遍实验，学生跟着学一遍，学生会觉得十分枯燥，失去实验的乐趣。而现在学生自己操作，自己讨论，激发学习的乐趣，并喜欢学习。

2.培养学生学习能力。

在探究性實验教学中，学生在相互讨论和自主的实验过程中，都能锻炼自身的能力。学生分组谈论问题，不但能够让学生梳理自己的思路，思考问题和锻炼自己的表达能力和思维，更能够相互合作，让学生明白合作的重要性，培养创新能力。同时在实验操作中.充分地培养学生的实践能力和思维的全面性。这些都能够不断地提高学生的能力并养成一个良好的习惯，有利于未来的生活和学习。

三、开展探究性实验教学

1.通过实验情境让学生有探究学习的兴趣。

在课堂上不能单纯的讲解理论知识，应通过老师的经验，或者生活中常见的现象和事例，讲解所学的内容，让学生产生足够的兴趣想要了解实验和理论。这样，老师应该起到重要的作用，应该转变原有的教学模式，更应该在教学中，引导学生，给学生搭建一个良好的实验情景，例如白磷的自然现象，充分了解白磷的特点。这样能够激发学生的兴趣，充分地解答学生的疑问，组织学生能够积极地发现和理解实验中的问题和内容。

2.通过讨论和互动培养学生的独立思考。

在课堂，不应单单是照着做实验，可以把学生分组，让学生在组内相互讨论，在讨论中发现问题，提出自己的观点，互相学习并解决问题，这样才能让学生充分的进入学习中和了解实验的问题，并能够逐渐培养学生独立思考的能力，并能够养成自己思考的习惯，为以后生活和学习有个坚实的基础。

3.通过探究性实验培养学生的创新能力。

现在的教学过程中，不但要让学生学习知识，还要培养他们的创新能力。在化学实验教学中，老师应该正确地引导学生并且设计探究性实验，从而充分的调动学生的思维和提高学生创新能力。学生在探究性的实验中，可以不断地验证和进行大胆的试验来寻求正确的答案。即使学生在探究过程中会受到一些挫折，但在探究和不断实验中也会感受到实验的乐趣和成功的喜悦，并且能够从中提出自己的新思想，提高学生的创新能力。

探究性实验教学主要是通过学生的参与、相互的合作，达到提高学生能力的目的的新教学模式，它不仅能帮助学生解决问题，认识事物的本质，更能培养学生的“实验基础思想”以及科学修养，因此，对学生的全面发展有着极为巨大的现实意义。这种方式让课堂充满了生机，学生更加积极，使得学生在化学的领域中能够发散自己的思维，提高自身的能力，更加适应社会的变化。

编辑 张晓楠endprint