高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考

董傲

【摘要】 在实际的高中数学学习中，如果教师的教学方法比较枯燥，就满足不了我们对数学的学习需要，阻碍我们思维的发展和创新，因此高中数学教学的老师必须创新教学模式和观念，倡導有效的教学模式，改变高中数学课堂的教学模式。文章主要提出了高中数学课堂中探究性学习的困惑，并针对这些困惑提出了思考。

【关键词】 高中数学 探究性 困惑 思考

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-155-01

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随着新课程的改革和发展，高中数学课程逐渐朝着“积极主动，勇于探索”的教学理念发展，明确地提出了高中数学课程的应该改变传统的教学模式，创新数学教学模式，通过教学方法和模式的创新引导学生自主学习，并且在学习过程中不断探究，独立分析问题和解决问题，让学生在数学的学习过程中去发现数学和创造数学；由此可见，探究性学习是一种重要的学习方式。

1.高中数学课堂探究性学习的困惑

1.1忽视了探究性教学与讲授式教学的结合

在探究性学习不断提倡和应用的背景下，很多教师都开始在高中数学课堂中采取探究性教学模式，为了做到数学课程的改革，很多教师把探究性学习当成主要的教学模式，忽视了与传统讲授方法的结合；根据数学教材的编排中可以知道，探究性过程是设置在课堂内容之后的，这是一个循序渐进的过程，只有结合我们的实际情况和课堂教学内容开展探究性教学，才能真正体现出数学课堂探究性学习的价值。

1.2重主体，轻主导，对师生角色互换的理解不到位

我们每个学生都是班级中的中的重要组成部分，是教学活动中的主体，所以在高中数学课堂教学中开展探究性教学，教师要体现出我们的主体地位，促进我们对数学学习的主动性和积极性；教师在开展探究性学习的过程中，我们可以感受到主体地位的提升，可是随着课堂时间的流逝，教师一直没有对教学重点进行提出和引导，浪费了整个有效的数学课堂，这是由于教师对师生角色互换理解不到位造成的。

2.对高中数学课堂探究性学习困惑的思考

2.1把探究的过程融入到传统的讲授中

作为高中学生，数学一直都是学习中的难点，数学成绩是我们最头疼的事情，随着探究性学习的提出和应用，让传统的数学课堂得到了改善，教师把数学的探究过程融入到传统的讲授中，提升了我们对数学学习的兴趣和积极性；比如在人教版高一数学《空间几何体的结构》的教学中，由于教学内容比较抽象，教师单一的讲授法达不到教学的效果教师就利用了探究式学习模式，让探究式学习与传统的讲授教学融合在一起：教师可以在课前录制相关的教学视频，分享在网上，让我们通过对视频的学习对本节课的内容有一定的了解，这是对传统讲授法的应用，目的是让我们熟悉教学知识点；然后教师可以结合我们对视频的学习情况开展探究性教学，借助多媒体向我们展示了立体的图形，让我们把这些立体图形分成两个大类，并从分类中总结知识点，从而引出了多面体和旋转体的定义，这是对探究性学习的应用，传统讲授教学与研究性教学融合在一起可以实现更好的教学，提升我们对空间结合体的观察、分类和概括，让空间几何体的学习不再那么抽象。

2.2在营造课堂氛围的同时注意教学内涵的丰富

在良好的学习氛围中，我们的学习积极性能够得到更好的体现，探究性学习的开展应该以我们的活跃思维为重点，积极营造出活跃的课堂气氛，促进我们对数学积极性的提升；比如在学习《空间几何体的结构》这一教学内容时，教师利用多媒体开展教学能够营造积极的教学气氛，同时也能丰富教学的内涵，多媒体创设的情景教学能够引领我们对课题的领悟，并且明确几何教学的研究内容，以及几何学在数学研究和数学应用中的地位和作用，促进几何课堂的更好开展；最后教师可以根据课堂教学情况设计探究性的问题：棱台、与棱柱、棱锥都是多面体，它们在结构上有哪些相同点和不同点，它们之间的关系如何？通过问题的提出让学生自主探究，并得出相应的结论，实现教学内涵的丰富。

2.3注重课堂教学的厚度和深度

随着新课标的发展和改革，我们的主体性地位得到了更好的体现，在教师开展的探究性学习中，这种主体地位更加明确，这是高中数学新的发展和改变，可是随着时间的推移，由于教师对探究性学习模式没有足够的经验，在坚持一段时间后，课堂教学又回到了传统的模式；这是因为教师在探究性学习模式中只注重了表面的东西，没有把数学教学的厚度和深度融入进去，我们学到的东西只是表面的，所以教师应该更加注重课堂教学的深度和厚度，让我们学习的数学知识更加丰富。比如在学习《正玄定理与余弦定理》的时候，教师可以把教学课堂交给我们，我们在小组内讨论和解决教师给出的题目：△ABC中，已知c=10，A=45°，C=30°，求b，在小组的合作学习过程中，我们对正玄定理和余弦定理有更深刻的理解，在促进对本节知识的学习和掌握，同时也加深了我们解决实际问题的能力。

3.结语

探究性学习是一个不断发展的过程，它没有终点，教师在高中数学的探究性教学中，应该不断反思，结合教学内容树立正确的探究性教学思想，实现高中数学教学效率和质量的提升，让探究性学习得到不断的推进和发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘淑伟.论高中数学课堂学生创新能力的培养[J].教育教学论坛.2010年28期.

[2]高泽俊.如何打造高效的高中数学课堂[J].新课程（中旬）.2013年10期.