民族地区青年教师开展创新创业教育的体会

廖献就　黎燕　钱力　李振中　黄祖良

摘要 创新创业教育是高校教育改革的重要组成部分，它是国家培养大学生创新能力的新形式，更是使少数民族地区迈向素质教育、适应社会发展需求的关键一步。本文分析了当前创业教育存在的一些问题，通过培养学生的创业创新意识，利用“互联网+”和本校本科生导师制来进行创新创业教育，以提升民族地区大学生的创新创业能力。

关键词 创新创业 青年教师 民族地区 药学

中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.05.035

“距离已经消失，要么创新，要么死亡。天才的主要标记不是完美而是创造，天才能开创新的局面。”教育从古至今都是关系着国计民生的大事，在科技高速发展的今天，只有创新创业教育才能培养出符合这个时代发展的人才。在广西这个少数民族众多、极其具有民族特色的地区，创新创业显得尤为重要。创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，不仅仅以培育在校学生的创业意识、创业精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对哪些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次地进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。创新创业教育本质上是一种实用教育。另外，药学专业培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、药物设计、一般药物制剂及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才，所以对人才在创新创业能力方面有较高要求。由于笔者从事的是药学基础课程的教学，本文从青年教师的视角，总结了在民族地区开展创新创业教育体会，希冀能够助推学生的创新创业。

1当前创业教育存在的问题

结合我们民族地区的实际情况，主要有以下几点。首先，民族地区的学生由于缺乏必要的创新启蒙教育以及传统文化的影响，导致没有探索精神，创新意识淡薄，自主能动性差。传统的教学理念以及单一的教学方式，使得学生学习自主性不高，仅满足于课堂上老师传授的内容，形成了单一直接的定式思维，欠缺发散性和灵活性。多数大学生缺乏独立思考的能力，自信心不足，盲目推崇专家和权威的观点。其次，我国已经进入电子信息高速化时代，“互联网+教育”的出现为广大在校大学生的创新创业活动提供了平台，与此也对高校的创新创业教育人才培养有了新的要求。我校是位于滇黔桂三省交界处的百色市二本院校，学生大部分来自偏远山区，所以很多大学生不知道利用互联网，他们缺乏思考，无法形成自己解决问题的思维方法，很难实现超越。最后，青年教师面临着职称评定的巨大压力，精力有限，所以对学生创业创新过程中缺少及时、专业的指导，导致学生的创业项目选择不当、成功率低；而部分青年教师虽然充满朝气，理论知识丰富，但很多专业课教师都是从学校到学校，缺乏临床实践，实践教学能力不足。

2增强学生的创新创业意识是关键一环

当前，民族地区的学生大部分缺乏创新创业意识，以右江民族医学院为例，绝大部分学生来自贫困农村地区的学生，这些学生接受的大部分是传统的教学模式。青年教学应该引导学生改变观念，培养他们的创新创业意识。首先，青年教师不应该采取“满堂灌”的任务式教学，传统的教学方法缺乏启发性和民主性。我们应该借鉴美国课堂，学生与老师之间相互关怀、相互学习、相互尊重，建立起一个文明、亲密、和谐的师生关系，创设一个自由、活跃、平等的课堂氛围，使学生在轻松愉悦的师生关系中，真正成为学习的主人，这样才能使学生乐于学习、主动学习、善于探索、敢于创新、踊跃发表自己的看法和见解。其次，要让大学生明白当前就业现状是“由于高校的急剧扩招，导致每年毕业的大学生人数越来越多，使得就业形势日益严峻”，只有学生明白了现在医学教育不仅仅是传承，还必须自己探索、创新，才能在社会上立足的残酷现实，才能增强学生的创新意识。最后，要激发学生创新创业动机。大学生的兴趣较为广泛，日常的教学中，授课教师应该有意识地培养他们的兴趣，同时也要培养他们对新事物的观察力和敏锐度，并有效激發成功动机，有利于促进学生尝试新事物和创新创业能力的提高。

3利用“互联网+”来进行创新创业教育

现在的“互联网+教育”模式不再纯粹是通过多媒体互联网工具辅助教学，而是以思想观念的转变为起端逐渐深入到教学形式的改变，在适应改变的过程中，学生应该随着教师树立的新的教学理念来培养新的学习观念。对于“互联网+”教育的初步运用，可以从日常的学生作业入手，例如，学校可以利用学校官网学习平台去完成学生作业网络化。作业形式的改革，成功地实现了教学方式和学习方式的转变。在创新创业意识日益增强的今天，高校老师们也开始借助“互联网+”来使课堂授课形式更加富有创意性。随着“互联网+”的教育模式在教学之中被运用的次数越来越多时，这样就实现了过程考核的成功转变，这个转变也快速提高了学生学习的主观能动性，更加富有创造力。但在科技信息高速发展的今天，教学中十分忌讳单纯利用传统的课本知识教学，碎片和重构是互联网组织信息的知识的基本方式。而过去传统的“照本宣科”教学模式被逐渐替代，而以新型的互联网、多媒体为辅助工具的教学模式必将深入渗透到现代教学活动中。互联网将代替课堂成为新的教学场所，而且互联网将成为一切教育活动开展的新平台。从我校右江民族医学院的角度来看，通过创建一个属于我校学生的网络自主学习平台，一方面，它能够将医学院校单调的教育模式变得丰富多彩，也由此提供了一个民族地区医学院校教育教学的改进方法。另一方面，它能够引导民族地区学生在创新创业大背景下利用互联网来进行学习、提高创新创业技能、增加文化素养，使学生的学习理念发生新的转变，从而达到渐减小与沿海经济发达地区医学院校学生的差距的目的，最终成为民族地区的卓越医学人才，因此可以看出互联网在民族地区教学水平提高的方面有着极其重要的现实意义。

4利用“导师制”来进行创新创业教育

高校学生实践创新能力的培养离不开科研项目的开展，高校开展创新创业教育切实可行。右江民族医学院位于百色市，它是一个物产丰富的城市，尤其以富饶的中医药资源著称，利用本地草药资源的优势，依托我们与广西桂西制药责任有限公司和广西凌云浪伏茶业有限公司等医药公司提供的创新创业实践基地，可以帮助学生构建种类齐全的创新创业实践平台，从而提高学生课题研究的成功率，培养他们科学全面创新思维的能力。我校的老师通过组建科研、教研项目，吸引大学生主动加入到创新创业训练计划中，而大学生因专业知识欠缺，没有明确科学的探索目标，因此离不开专业导师的引领，青年教师在导师制度下，通过对学生认真负责地指导，扩展了青年教师的知识面，加深了青年教师在所研究专业的领悟，让青年教师拥有更加丰富的教学经验，从而使青年教师教学能力得到提升，实现青年教师与学生共同进步的局面。以右江民族医学院为例，学校十分支持青年教师踊跃加入到大学生“创新创业训练计划”的项目中去。青年教师思维活跃、富有创造性、易于接受新事物，与学生思维存在共通之处，这是青年教师指导大学生创新创业教学的主要优势，也是大学生积极参加具有创新性科研活动的重要动力来源。例如，学校通过让学生参加“药之声”专业文化节活动之药学专业化学技能操作大赛、广西高校大学生化学化工类论文及设计竞赛、右江民族医学院药学院药学实验技能大赛等各种竞赛，塑造学生的创新理念，培养创新精神及团队合作意识，综合提高学生创新创业水平和实践能力。但是在实践的过程中，笔者发现，许多教师只注重大学生创新训练项目申报，不重视对学生创业过程的管理和监督，导致项目成功率下降质量偏低，所以大学生创新创业教育能够有所建树离不开导师的引导。除了设计出符合大学生自身的发展特点的创新创业训练的项目，导师还应该有较强的责任心和耐心来精心指导学生完成实践项目。

5结语

创新创业教育如今已经成为我国教育中的重要组成部分之一，高校要不断强化创新创业实践，提升青年教师创新创业教育教学能力，建设校园创新创业文化。我们浅谈了民族地区青年教师开展创新创业教育的体会，要使创新创业教育成功开展，首先，要使学生树立前瞻性的创新创业教育理念；第二，充分利用好“互联网+”的优势来展开教育；第三，民族地区高校特别需要利用导师制优势来开展创新创业教育。对大部分青年教师而言，如何更好地进行创新创业教育还在不断的摸索中，这就要求我们在今后教学中要善于总结和发现创业创新存在的问题，并及时寻求改进方法，这样才能不断进步并开展好创新创业教育的工作。