小故事在体育教学中的妙用

卢金占

（浙江省诸暨市海亮外国语学校，浙江 诸暨 311814）

小故事在体育教学中的妙用

卢金占

（浙江省诸暨市海亮外国语学校，浙江 诸暨 311814）

教学是一门艺术，一门永无止境的艺术。当我们面对错综复杂的课堂，面对瞬息万变的动态教学过程，作为一名体育教师，你是否有足够的智慧和手段，做到兵来将挡，水来土掩呢？妙用小故事，在体育课中不失为一种上策。当体育教学枯燥无趣时，一则故事，创设一幅诱人的情景；当学生苦闷彷徨时，一则沁人心脾的小故事，润物细无声；当需要给学生以道德教育时，一则小故事，能让孩子品尝一席酣畅淋漓的思想盛宴；当偶发事件和笔者的体育教学不期而遇时，一则小故事，也许能化险为夷，化平庸为神奇；当学生的行为习惯差强人意时，一则小故事，会让孩子在故事中顿悟良好行为习惯的价值；当学生的思维受阻，迷惑不解时，妙用小故事，让那点滴智慧的灵光飘然滑过师生的指间、唇边、耳畔等，从而给自己一份鼓舞，一份力量。

教学；艺术；小故事

1 巧用故事创设情境

体育新课程实施以来，情景教学已经被广大体育教师所接受和认可，在体育教学中创设符合学生身心发展水平的教学情景，使学生在活动中不仅锻炼了身体，还在不知不觉间完成学习任务，这已成为广大体育教师努力的方向。那么怎样创设教学情景呢？这一问题一直以来困扰了不少体育教师，广大体育教师由于没有办法，无从下手，最终使情景教学“流产”。其实我们可以借用或创编小故事，来创设教学情景。一般来说，学生比较爱听故事，将所学知识融入趣味性的故事之中，最能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，引起师生情感共鸣。如“小马过河”“龟兔赛跑”“争当奥运火炬手”“神笔马良”“小蝌蚪找妈妈》等小故事都可经过改编，创设良好的教学情景。如笔者在教双脚跳跃时，创设了“小青蛙学本领”这一情景主题，将教学内容故事化。小青蛙从开始在池塘中四处游动找妈妈（热身跑）——长出4条腿，非常好奇与兴奋，不停地蹬伸着4条腿，（做热身操）——小青蛙学本领（学习双脚跳）——小青蛙捉害虫（双脚跳游戏）——小青蛙冬眠（意念放松）。在整个学习过程中，学生置身于教师创设的故事情景之中，犹如身临其境，兴致勃勃，模仿形象。这样的情境教学，层层推进，环环相扣，过渡自然，使枯燥乏味的教学内容因故事情景而兴趣盎然，既充分发挥了学生学习的积极性，又使学生学习了技能，增强了体质，增添了乐趣。

2 巧用故事渗透德育

教育的意义在于教师把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。体育课堂是在一个开放的空间进行的，含有丰富的德育内容，如爱祖国、爱集体、爱自然、爱学习、爱劳动、爱护公物、尊敬师长、互相友爱等。但道德知识、观念、规范是抽象的，必须以儿童所喜闻乐见的形式呈现，才能为儿童所接受。在教学中，要千方百计创设有移情效应的气氛，理想的或冲突的，富有趣味性的道德情境，给学生带来更大的精神财富。故事可使抽象的道德观念直观化。体育教学应抓住德育的切入点，见机行事，用2min时间，给学生讲个小故事，使学生晓之以理，动之以情，使德育摆脱枯燥乏味的说教，而且寓德育于体育之中，使德育言之有理、言之有趣、言之有效，从而不断增强德育教育能力。如在教学中适时引入我国体育发展史，增强民族自尊心和爱国情感，如在教授肩肘倒立时给学生讲互助友爱方面的故事，引导学生相互帮助等。

3 巧用故事化解偶发事件

作为体育教师，在教学过程中，尽管有步骤、有计划地实施着精心准备的教学预案，可课堂教学中的偶发事件是教师始料不及的，且表现形式多种多样。如果能及时合理的处理好偶发事件 ，既能达到教育学生的目的 ，又不影响课堂的教学效果，甚至会锦上添花。那么 ，如何才能处理好课堂教学中的偶发事件就显得尤为重要，巧妙的处理课堂教学中的偶发事件不仅可以化解偶发矛盾，而且可在学生面前树立威信、塑造良好的形象。但不少体育教师面对错综复杂的偶发事件，往往捉襟见肘，无从下手。此时不妨讲个小故事，在轻松愉悦、诙谐幽默的氛围中，偶发事件也许会迎刃而解。案例1：一次体育课上，笔者让学生两人一组练习仰卧起坐，一位名叫周洁的女生很积极，到处找人，但没有学生愿意和她合作，她每找一个人，别人不是翻白眼，就是甩出一句“谁要跟你一起，恶心……”。周洁一个人站在操场边看着别人有说有笑地练习着，不禁抽泣起来，而且越哭越伤心。笔者走到她跟前，问明原因，就和她一起合作练习仰卧起坐。练习完毕，笔者没有先批评其他学生，而是给他们讲了达尔文的故事。达尔文小时候学习很差，爸爸不喜欢他，同学看不起他，认为他是一个白痴，整天只知道“沾花惹草”“招蜂引蝶”，但他后来成了世界著名的生物学家。故事讲完后，笔者提问：“谁愿意和周洁一起做仰卧起坐？”“我，——我”学生争先恐后地说，一只只小手举了起来，周洁的脸上露出了久违的微笑。

4 巧用故事调适学生心理

在体育课堂中游戏比赛多，富有挑战性的学习内容多，学生肢体对抗多，成败体验多，师生之间、生生之间交往多等都在考验着学生的心理素质，对学生的心理提出了较高的要求，也为培养学生健康的心理提供了良好的平台。然而长期以来广大体育教师只重视运动技能的传授和学生身体素质的提高，而忽视心理健康目标的达成。其实可以妙用小故事调节学生的心理，让学生在故事中有所感悟、有所启发、有所触动、有所共鸣、心理有所调适，使学生更自信、更勇敢、更坚强、更懂得自尊、宽容等。例如，学生在面临富有挑战性的学习内容表现出害怕、畏惧、退缩时，笔者给学生讲了《断箭》的故事；当学生在课堂上沮丧时，笔者给他们讲《生命的价值》；当他们失败时，笔者给他们讲《成功并不像你想象的那么难》；当他们自卑时，笔者给他们讲《昂起头来真美》；当他们遭受挫折时，笔者给他们讲《阴影是条纸龙》《困境即是赐予》等。

5 巧用故事培养良好习惯

新课标实施以来，体育课堂可谓是精彩纷呈：巧妙的预设、精彩的生成、热火朝天的自主学习、颇有深度的合作探究、热闹非凡的对师生互动等，一时间笔者的体育教学似乎在课程改革中迎来了“百花争艳”的春天。然而透过这“繁花枝头”，笔者把目光投向那体育大树的根，笔者不难看到的是学生错误的走跑姿势、不规范的体育术语、出工不出力的广播体操、不规范的着装、三三两两列队等，究其原因发现，在这热闹精彩的背后，体育教学忽视了习惯养成教育。在体育教学中妙用小故事，是常用的行之有效的手段。通过生动有趣的故事，可以吸引学生的注意力，加强印象，摆脱了传统习惯养成教育中枯燥乏味的强化训练。案例2：在一次体育课复习广播体操时，学生队形散乱，动作无力，时而还夹杂着交头接耳，甚至是拳打脚踢。笔者不动声色的把队伍集中起来，微笑着对他们说：“同学们，今天卢老师给你们讲个故事好不好？”“好！”几十双小眼睛立即放出光彩。于是笔者用舒缓、深情、甚至有点肃穆的语调，给他们讲述了越南自卫反击战的侦察兵，为了侦察敌情，趴在沼泽地里，一趴就是两三天，一动不动，不吃不喝，任蚊虫叮咬，泡在水中的大腿烂了，长蛆了，疼痛难忍、冷汗直冒，但他们仍然咬着牙坚持着，第一时间掌握了最珍贵的情报，为战斗胜利起到了举足轻重的作用。讲完后，学生一片肃然，笔者甚至还分明看到一个原本调皮的小鬼居然红了眼圈。事实证明，这小小的故事，胜过了万语千言。

6 巧用故事启迪思维

精彩的故事是启迪思维智慧的源泉，一个个看似平凡的故事，会让学生获得心智的启迪，受益终生。没有思维参与的体育课是不敢想象的，这样的体育课培养的是“头脑简单，四肢发达”。体育教学中恰当的运用经典、有趣、发人深思、耐人寻味的智慧故事，使学生的思维启而勃发。例如，在上以《龟兔赛跑》为主题的公开课时，笔者先讲了龟兔赛跑的故事，让小朋友们进行角色扮演，表演故事情景。之后笔者又讲了《龟兔赛跑新编》，前半程是陆地，后半程是一条河，最好的结果应该是怎样的呢？同学们很感兴趣，饶有兴趣的谈了各自的想法，最后一致认为，最好的选择是前半程兔子背着乌龟跑，后半程乌龟驮着兔子过河。这种结果竞争与合作并存，在竞争中求合作，实现互利共赢。在教师绘声绘色的故事中，同学们全身心的练习，增强了认同感，启迪了思维。

7 巧用故事解惑

传道、授业、解惑是教师的职责。在体育教学中，尤其是技术教学，常会遇到一些难点，学生难以理解，不易掌握，教师又难以解释，突破无方，虽然教师进行了详尽的讲解、规范的示范，但学生还是难理解，不易掌握。如能妙用故事，使复杂的问题化繁为简，化难为易，会使教学平添一抹绚丽。

8 巧用故事强化意义

体育教师在教学中常会强调某项教学内容的重要性，或某一环节的重要意义，以引起学生的高度重视，从而全身心地投入到学习中去，但枯燥的说教往往效果不佳，如能妙用小故事，通过生动的故事加深理解、强化意义，常会出现意想不到的效果。作为体育教师，应丰富“记忆库”，并深谙故事教学的真谛，在体育教学中通过通俗化、生动化，富有感染力的语言，并适当设置互动环节，让学生在故事中思考、在故事中感悟、在故事中进步。

G807.0

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1674-151X（2017）15-110-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.16.058

投稿日期：2017-06-12

卢金占（1975—），中学高级，本科。研究方向：体育教学、运动训练。