民航教学中问题教学法的组织及设计

刘芳旻

摘 要：在民航教学中应用问题教学法，对提升课程教学有效性具有诸多帮助，其作为一种全新教育模式，也是当前一种比较热门的教育方法。文章主要结合工作经验，对民航教学中问题教学法的组织及设计进行分析，以期起到提升民航教学质量的效果。

关键词：民航 问题教学法 组织 设计

问题教育法，关键在于问题。科学把握问题含义，作为利用好问题教育法的首要前提。部分专家学者曾指出：问题教学法实质就是提问解问的一个过程，通过有效利用问题教学法，可以切实提升课程教学质量。问题教学法中的问题作为衔接课程教育的核心，充分展现出教师的教育才能及学生的主体地位，在解决问题过程中，可以有效激发学生的求知欲，进而实现预期的教育目标。

一、问题教学的关键在于问题

问题与答案哪一个更为重要作为一个具备较大争议的话题。在日常教育活动经常会听到教师问学生：“这个问题听懂了吗？还有没有想要问的？”当学生回答：“没有了。” 教师就直接讲解下一题。或是教师在询问学生是否听懂时学生都对答如流，就预示着学生掌握所有知识。此种错误教育方法导致学生在学习时习惯回答问题，而不能很好的发现问题，提出问题。著名教育学家钱法曾说过：“传统教育模式只是将学生教会了，却没有教学生如何学。”由此我们可以看出，教师按照教材按部就班的讲解课程是不对的，对培养学生创新能力具有不良影响。在日常教育活动中，教师需要为学生提供交流思考的方法，有意识培育学生的自学能力，鼓励学生勇于提出问题，这才是教育的重点。简单的说，就是着重讲解学生不会的内容，依据学生认知发展规律，积极培养符合民航业发展的素质人才。

因此，学习问题的提出十分关键，借助引导式的问题教育，可以充分激发学生的求知欲。如：高校教师在讲解飞行理论知识时，需要事先为学生介绍航空器的飞行原理，使学生掌握飞行相关数据。若是将枯燥的飞行原理与计算公式交给学生，将很难吸引学生的注意。因此，在教学过程中教师需要充分利用飞行事故案例为切入点，由此引出航空事故中航空器的不同飞行状态。在吸引学生的注意力后有效扩展问题，引导学生以小组的形式去查阅相关文献资料，以此来切实激发学生的学习兴趣。

二、积极创新问题情境

教学过程中生成的随机问题作为学生主动提出的问题，是学生经过思考后作出的行为，教师需要充分利用随机问题，激发学生的求知欲。在教学中，教师需要积极创新问题情境，保证问题具体时效性与启发性，使其贴合现实生活，进而切实调动学生的积极性，帮助学生更好的理解问题。对于一些为了问而问的问题，教师需要及时予以处理，要合理控制问题的难易程度。在应用问题教学法开展课堂教学活动时，教师需要依据教材内容精心设置问题，尽可能避免一些不具备价值的假问题。民航教育课程自身具备较强的实践性，在教学中教师需要合理把握理论与实践间的关系。在组织开展教育活动中，需要保证问题可以贴合教育主题，并能够衍生出更多的问题。在学习中学生会提出许多问题，教师则需要引导学生借助实践去验证思想，进而不断提升课程教学质量。

三、注重教育互动

在开展民航教育活动时，教师需要注重教育互动，关注学生的学习反馈，有意识的引导学生思考问题。需要注意的是，教育互动并不是简单的问答，而是学生在教师创设的问题情境中，深度剖析问题条件，鼓励学生表达自己的想法。在教育活动中，教师需要给予学生更多的思考时间，借助师生间的信息交流，促使学生思维一直处于活跃状态，进而不断加深学生的学习印象。一般情况下，课堂教育互动主要包括师生讨论、生生讨论、合作学习等。通过有效对比真假课堂互动，我们可以明显看出，假互动依旧是以传统教育理念来配合课程教育，事实上此种课堂的主导权与决定权都在教师身上，学生的学习思维被长期禁锢，时间一长将严重影响课程教育质量。师生间的信息交流，学生缺乏主动性，课程教育长期处于单向交流的状态，学生的学习思维没有得到充分开发。通过有效解读问题教学法，积极开展师生互动，以交流的形式剖析问题，以问题为牵引不但提升学生的解析能力与知识应用能力。除此之外，教师在设置问题过程中，为了使课程教育变得更为有趣，专业教师需要依据班级中学生的学习情况，使用大量案例进行举例分析。通过教师有意识的设置疑问，有效激发学生的学习兴趣，合理把握教育节奏，保证课程教学活动的有序进行。

四、充分利用多媒体技术

在应用问题教学法开展课堂教学活动时，教师需要充分利用多媒体技术。若是错误利用或者是单一利用多媒体技术，不仅不会提升民航专业课程教学质量，甚至会起到适得其反的作用。在设计教育活动前教师需要解读问题教学法，科学编排教学环节，把握时机引出问题，引导学生分析问题条件，进而保证课程教学质量。在开展民航教育活动时，多媒体技术的应用具有不可取代的作用。在过去传统教育模式中，教师往往按照教育大纲设计课件，按部就班的进行教育，时间一长学生会产生厌烦的情绪。基于此问题，教师在开展民航专业课程时，灵活使用多媒体技术展示问题，为学生留有充足的思考空间。需要注意的是不可以讓计算机主导课堂，而是要突出学生的主体地位。通过有效利用多媒体技术，结合问题教学法，以学生提出的问题为重点，帮助学生总结学习方法，针对学生存在的问题制定问题解决方案，进而不断激发学生的学习兴趣，进而全面提升民航课程教育质量。

五、结束语

综上所述，民航教育中问题教学法的组织与应用已经成为教育发展方向，受到广大师生的认可与青睐，不仅因为其具备针对性强、时效性高的教育优势，更为关键的是其充分揭示了知识间的内在联系，有效培养学生的问题意识，对学生创新能力的提升也具有帮助。因此，在教学中高校教学必须要切实提高自我对其的认识，创新课程教育活动，进而不断提升民航课程教学质量。

参考文献

[1]王群.物理教学中运用问题教学法提高学生的创新思维能力[D].福建师范大学，2015.

[2]黄忠东.问题教学法在组织行为学课程教学中的应用研究[J].黑龙江高教研究，2016，12：173-175.

[3]陈立慧.问题教学法在思想政治理论课中的运用研究[D].华中师范大学，2015.