基于工作过程的《数控机床故障诊断与维修》课程改革

赵冬冬++蒋晓

摘 要：对《数控机床故障诊断与维修》课程以工作过程为导向进行了探索，提出来了课程改革的思路，并在此基础上进行了課程的具体设计和实施。

关键词：工作过程 课程改革 教学实施

《数控机床故障诊断与维修》课程是职业院校数控技术专业的核心课程，具有内容跨度大、覆盖面广、实践性强等特点，要求学生既要掌握机械、电气和液压等理论知识，又要具备在实践中进行综合诊断与维修的实践能力。在传统教学中，重视以“知识点”构建知识体系，重视循序渐进地实施教学，在教学过程中往往以教师为中心，主要采用讲授的教学方式，忽视学生的认知主体作用，导致学生学习的主动性不强，学习效率低下。因此说，传统的教学方式阻碍了学生对数控维修技能的全面掌握，数控维修教学的改革势在必行。

一、课程改革的思路

如何培养能满足当今用人单位需要的高技能型维修人才是本次改革的着眼点。数控机床故障诊断与维修教学只能围绕着“基于工作过程”这个核心进行，才能使整个教学改革具有真正意义。所谓工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。基于工作过程的课程观，已成为职业教育课程改革的方向，通过“做中学”，使学生亲自经历完整的工作过程，在完成典型的、具有综合性的工作任务中获得工作过程知识，形成职业能力。

本次教学改革针对数控设备应用与维护专业相关职业工作岗位，结合国家数控机床装调维修中级工岗位要求，对其实际典型工作任务分析、归纳、整合，进行基于工作过程的《数控机床故障诊断与维修》课程设计教学方案，通过情境显现、仿真模拟等活动项目来组织教学。

二、课程设计

（一）工作过程分析

学习领域课程是职业典型工作任务分析归纳为行动领域后再进行转换的结果，是在典型工作任务分析的基础上进行教学分析、设计。国家职业标准对数控机床装调维修工的定义为使用相关工具、工装、仪器，对数控机床进行装配、调试和维修的人员。所从事的主要工作内容：进行数控机床的装配与调整；编制程序并加工试件；判断并排除机床的各类故障。《数控机床故障诊断与维修》在对职业典型工作任务分析归纳基础上整合教学内容，针对其预设能力目标进行学习型工作任务设计。

（二）学习情境设计

学习情境是学习领域的具体化，是综合分析学生的认知规律、教师的执教水平、学校的教学设施后设计的课程教学实施方案。一个学习领域可由多个学习情境组成，每个学习情境的载体可以是一个案例、一个项目、一件产品或一种设备。本课程根据学生应掌握的能力，设计5个不同的学习情境，每个学习情境分若干个小任务对学生进行训练，具体内容见表1。

三、教学实施过程

（一）教学方法设计

教学方法设计要遵循“能力培养循序渐进”的规律。为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，以任务驱动教学法为主，将“学习过程工作化，工作过程学习化”，以落实“从做中教，从做中学”的职业教育理念。针对课程性质，采用讲解和示范操作等方式相结合进行教学。

（二）学习方法设计

为充分利用教学资源，遵循“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如比一遍”的技能认知规律，采用“听、看、做、比”相融合的学习方法。在“听、看”过程中，以教师讲解和示范操作为主；在“做、比”过程中，主要采用：小组合作探究法、实践学习法、对比分析法、分组比赛法等形式，积极鼓励学生以小组为单位进行合作探究，发现问题、讨论问题、解决问题。通过实践学习，提供给学生更多的动手机会，培养他们勤于动手，乐于动脑的好习惯。通过自评互评，在提高学生的学习兴趣的同时，提高学生团队意识及归纳总结的能力。让学生在该任务的学习中，既提高了专业能力，又提高了方法能力和社会能力，从而提高了综合职业能力。

（三）考核方式创新

工作过程导向课程应该加强过程性考核。《数控机床故障诊断与维修》课程过程性考核占60%，综结性考核占40%。过程性考核强调学生素质与能力的考核，按照每一个学习情境，对学生进行过程评价。

三、结束语

基于工作过程的课程改革，将与岗位相关的工作任务以学习情境的形式提炼出来。教师在整个教学过程中，是一个组织者，教学的中心由传统的教转向了学生的学。学生通过对具体工作任务的完成，掌握了岗位工作过程的专业能力，提高了学生全面分析、解决问题的能力，促进了学生交往互动能力、自我反思能力和协作学习的能力。

参考文献

[1]王志成.数控机床故障诊断与维修课程“做中学”教学模式的研究与实践[J].沈阳工程学院学报，2012（3）：397-399.

[2]薄晓丽.德国职业教育学习领域课程中国化研究[D].重庆：西南大学，2013.

[3]李虹.谈基于工作过程的数控机床维修课程改革[J].辽宁高职学院，2011（5）：59-61.

作者简介：赵冬冬（1988-），男，河南省济源市人，民族：汉，职称：助教，学历：硕士研究生。研究方向：数控技术方面的教学和研究。