项目教学法在中职数控加工实训教学中的应用

卢雄

摘 要：机械数控加工对学生操作水平要求高，目前，机械数控专业在实训方面还存在诸多问题，如：实训效果不尽人意，学生兴趣不高等问题，以至于本专业学生就业后融入工作环境困难，或难以达到企业中数控加工岗位的技能要求。据此，如何将数控理论基础知识和实训过程完美融合，是每一位教师必须思考的问题，只有不断创新实训教学途径，注重教学质量和效率，才能帮助学生更好地适应社会工作岗位需求。本文将对中职数控加工实训中项目教学法的应用进行分析。

关键词：机械数控加工 实训教学 项目教学 有效应用

一、项目教学法的概念及意义

项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，具体表现在：目标项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，具体表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性好；注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。数控加工专业引用项目教学法能够更好地帮助学生学习数控专业知识，使理论与实践相结合，为同学们提供更多的实践机会，增加工作的经验。项目教学法结合了做、教、学三要素，与中职培养人才的目标相一致，符合中职培养人才的计划。

二、项目教学在中职数控加工实训中的有效应用

（一）项目小组合作模式

在数控加工教学中，通过利用项目小组合作模式进行教学活动，在完成项目的过程中提高学生学习效率和加强学生的合作意识，培养学生学习的积极性，以达到提高学生数控加工技能和提升解决实际加工问题的综合能力，并让所有学生都能够积极参与到项目教学中。小组合作学习可以通过集思广益，把老师布置项目准确高效的完成，通过合作探讨，让学生能够发现自己对知识的掌握程度。例如，在《数控加工技术》国际象棋棋子——兵的加工，学生需要读懂零件图，对加工工艺进行分析研究，通过该实训课程来培养学生勤于动手的好习惯。在这个项目教学过程中，教师可以先对教学计划与时间进行分配，如：任务单、读零件图、选择加工设备、数控加工工艺设计、模拟仿真、下料、试加工校验及工件质量检测等。在教学过程中，教师可以采用小组形式来实施，如：将全体学生分为八个小组，每一小组设立一个组长，在各组组长的带领下，模拟数控加工企业中的工作情景，根据客户的要求来完成项目任务，并对加工过程进行总结，进而对生产流程充分优化。

（二）项目教学的评价

项目教学成果评价是项目实施中的重要环节，目前项目成果评价比较重视学生不同能力的细化，按照学生完成的工件情况对学生情感态度、认知能力与加工技能进行评价。在评价过程中，既要重视学生学业的成绩，又要重视学生实践能力、思维能力与创新精神发展。通过项目成果评价提升学生完成项目的成就感，同时主动思考、互相学习，还可以促进学生进行积极情感的体验以达到提高学生学习兴趣和职业素质。教师还可以采用学生自评、学生互评的方法，分析自身的不足，为下一个项目实训打下基础。

三、项目教学法的教学效果分析

项目教学法的应用能够充分调动学生积极性，在课堂中锻炼学生的创造力、操作能力，达到传统教学达不到的教学效果，但是项目教学的完美实施必须注意以下几点，才能达到较好的教学效果。

（一）激发学生的学习兴趣。项目教学法必须是教师和学生一起制定的，可操作性强才能激发学生的学习兴趣，学生们通过小组之间的相互配合，充分调动学生的积极性，同时通过制作出合格的模型，使学生获得成就，激发学生对本门课程的兴趣。對于教学任务教师还要不停地进行反思，摸索出一套真正符合学生需求能够锻炼学生能力的教学方法，只有这样才能锻炼学生，提升学生的理论知识与操作技能，引起学生的兴趣，改变数控专业的教学现状。

（二）充分发挥教师的主导作用。在进行项目教学的过程中，教师要充分发挥其主导作用，在教学过程中关注每一个团队的学生，对于学生出现的问题进行及时的指导和解答，掌握项目操作进行的节奏，与此同时还要调动学生的积极性，培养学生的团队协作能力。通过一些简单的引导，让学生自己寻找资料或者通过书籍获得解决的办法，提升学生分析和解决问题的能力。

（三）模拟企业生产环境。项目教学法的实施需要在一体化教学环境的确保下才能顺利展开，模拟企业生产加工情景，设立资料查询区，电脑演示区，工具仪器存放区，机床加工操作区。这种软件和硬件相互配套的环境下，为学生营造了一个能更好地开发大脑的良好学习环境，同时又能让同学们仿佛置身在企业生产环境中，理论联系实际，实现了理论与实践的一体化教学。项目教学法是模拟真实的数控操作环境，因此应最大化模仿现实环境，给学生带来真实地感觉，才能更加实际地辅助教学，提升学生的能力。

四、结束语

综上所述，目前在机械数控专业实训课的教学中存在一系列问题，这些问题严重阻碍了学生实践能力的形成与提升，据此，将项目教学法应用到中职机械数控实训教学当中，起到了良好的应用效果。通过项目教学有效提高了学生对专业知识的掌握水平，通过模拟数控加工企业的实际工作环境，使学生们更加明确在企业从事中实际生产工作的员工应具备的技能要求及素养，以培养更多全能型技术人才。

参考文献

[1]刘彦国.构建中职机电技术专业工作过程导向的实训教学模式[D].河北师范大学，2013

[2]韩长征.项目教学法在高职实训教学中的应用———以高职数控编程与加工技术课程为例[J].辽宁高职学报，2011，3：85-87.