论中职学前教育专业美术综合能力培养

侯爱梅

摘 要：对于中职学校来说，美术教学综合能力的培养在学前教育中起着非常重要的作用，中职学前教育专业开设美术课程必须了解其深刻的意义，必须加强学生美术综合能力的培养。并将现行的美术课程进行多元化、创造性的改革，使教学更能为学生就业服务。学前教育专业学生毕业后将从事幼师工作，她们的专业知识与授课水平直接影响到幼儿的创造力，因此，必须提高学前教育专业学生美术教学的专业知识与综合能力。

关键词：中职学校 学前教育 美术综合能力

在现代社会的发展中，我国教育机制也在不断改革，对于中职学校来说，主要是以提高学生的综合素质为理念，以培养技能型人才为目标，大力发展中职教育，为学生们实现良好的就业提供便捷的道路。在学前教育专业中，美术教学也是很重要的一门课程，是打开幼儿教师与幼儿心灵的窗户，因此，应大力培养中职学前教育专业美术教学综合能力，对学生更好更快地适应幼儿教师工作有着非常重要的作用。

一、中职学校学前教育专业美术能力培养的重要性

在现代社会的快速發展中，教育发展的趋势也在不断发生变化，就现在趋势来说，主要坚持教育要从小抓起的原则，大力培养幼儿的思维能力与创造力，美术作为幼儿较易接受的一门课程，教师可通过美术教学的方式来传授知识，使幼儿对美术充满兴趣，从而可以提高幼儿学习的积极性。作为学前教育的教师必须具备专业的美术知识和艺术想象力，因此，必须提高中职学校学前教育专业学生美术综合能力的培养力度，可以使教师在给幼儿传递知识时表达得惟妙惟肖，把一些死气沉沉的知识生动形象地表达出来，使幼儿更易接受。因此，完善学前教育专业美术综合能力培养的课程设置，是实现学前教育专业学生全面发展的有效途径，也是为幼儿能更好地接受知识奠定基础的关键。

二、中职学前教育专业美术综合能力培养的策略

（一）强化专业意识，实施课程整合

1.绘画技能与培养文学素养相结合

学生的年龄段不同，接受知识的方式当然就不同，身为幼儿，自然要用具有亲和力、创造力的方式去传授。绘画教育也就是幼儿可以把自己想象的、想要表达的通过绘画的方式生动形象地展现出来一种活动。在绘画过程中把笔、颜料等工具完美地结合，还有对所要画出的画的结构想象等过程，可以培养学生的审美创造能力，有利于学生培养良好的逻辑思维能力。所以，为了使幼儿可以对学习更有兴趣，作为幼儿教师必须具有一定的绘画专业知识和丰富的想象力。在幼儿园还有一种语言授课方式就是唱儿歌、讲故事，为了培养幼儿多方面的知识，可以把儿歌童话故事等儿童文学和绘画教育相结合，这种授课方式能够把知识行动形象地表达出来，符合幼儿的心理。

2.手工制作与环境布置相结合

进行幼儿美术教学的主要任务是培养幼儿的审美感受、美术创造兴趣以及基本的美术操作能力。具体来说就是使幼儿可以发现艺术作品以及环境等的美，具备初步的美感，同时可以积极对待美术活动，并可以通过美术创造进行自我想法的表达。由此可以看出，在幼儿美术教育中，手工制作也是很重要的课程之一，我们作为学前专业的学生，良好的手工基础也是必不可少的，在手工课的教学中，应以岗位能力作为出发点来培养，提高自己的手工水平，这一方面有利于我们把课堂搞得富有灵气，另一方面还有利于提高我们布置及美化幼儿园环境的能力，使孩子更愿意生活在这里。所以，为了能培养幼儿创造的积极性，在幼儿园应该开设一间环境布置模拟教室，可以把阅览室划分为阅读区、美术区等活动区，让幼儿结合自己的内心想象和身边的环境进行创作布置，把自己的作品活灵活现地展现出来，不仅有利于提高幼儿的动手能力，还能为他们将来的成长发展奠定实践基础。

（二）优化教学效果，培养实践能力

1.以学生自主学习为主

新课标指出，美术课程是学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程……在美术学习过程中，以激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格为总目标。美术教育是一种创造性艺术，也是一种实践性艺术，更应该鼓励学生进行有意识的美术创作和自主学习探索。教师充当的是课堂的组织者，教师应在全面了解学生的基础上，创设自由宽松的学习环境，建立互相信任、互相尊重、相互合作的关系，帮助学生了解自己，树立学习信心，实实在在地作为教学活动的指导者、促进者、鼓励者。在学前教育专业手工课《幼儿园班牌制作》中，我以行动导向教学法展开教学，让学生分成小组，每个小组选出组长，小组成员协商制订出制作的计划，包括如何设计制作、材料准备、制作分工等等。然后在课堂上让每个学习小组展示制作的作品，派代表阐述设计理念、制作方法等，并对评选出最优秀的作品给予奖励。在整个活动过程中，教师只是作为教学活动的指导者、促进者、鼓励者，而学生才是课堂的主导者，避免束缚在教师规定的条条框框里，有利于提高学生的创新思维和探索精神。同时使学生在学习活动中不断提高团队合作、信息搜集处理、人际交往和语言表达等综合实践能力。

2.以发展学生良好个性为主

新时代的人才有新时代的要求。培养人才，不仅仅要培养人才的专业知识与专业技能，还要培养学习者的自主创新能力，更重要的是学习者要有良好的素质和健康的心理，这样才能更好地适应社会。在教师的教学过程中，由于学生之间存在不同程度上的差异，教师应当尊重每个学生的特点与个性，照顾每个同学的不同学习方式，因材施教，这样才有利于每位同学的健康发展，利于挖掘每个同学内在的潜能。比如在美工制作的泥塑雕刻教学过程中，教师首先应当带领学生认识所有教学工具及其作用，并由学生自主创新，创作出属于自己的作品。

三、结语

总之，在中职学校学前教育专业美术教学中，为了提高学生的综合能力，不仅要学习绘画技术，还要对手工和儿童文学知识有一定的基础，是一种综合性非常强的学科。因此，中职学校应不断创新教学方法，提高学生的综合素质，为学生升入高等学校学习和以后的就业打下坚实的基础。

参考文献

[1]姜涛.对中职学前教育专业美术教学的认识和思考[J].美术教育研究，2015（20）.

[2]乔庆平.学前教育专业学生美术实践能力培养[J].河南农业，2014（10）.