浅谈农村中学班级德育工作的主要问题及对策

王健

摘 要：班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，是学校德育工作的核心力量，其一言一行都会给学生留下深刻的印象，潜移默化地影响着每个学生的全面发展。德育工作，是班主任工作的基本内容之一，也是做好班级工作的重要保证。本文以巫溪县尖山中学校初2016级2班为例，分析了农村中学班级德育工作遇到的主要问题，以及针对这些问题所提出的解决对策。

关键词：农村中学 班级德育 主要问题 对策

魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，是一个小集体，其管理工作起着举足轻重的作用。班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。因此，班级德育工作，是班主任工作的基本内容之一，也是做好班级工作的重要保证。现结合自己近几年在巫溪县尖山中学校担任班主任工作的经历，来谈谈对于农村中学班级德育工作的几点肤浅认识。

一、农村中学班级德育工作的主要问题

在现阶段，党和国家都很重视学校的德育工作，巫溪县尖山中学校也取得了丰硕的成绩。然而，随着社会的发展，时代的变迁，以及德育工作对象思想的日趋复杂化，以尖山中学初2016级2班为代表的农村学校班级德育工作面临着诸多问题。

（一）学生生源较差

随着时代的发展与进步，农村学生家长的教育观念发生了根本转变，他们对优质教育的需求与日俱增，纷纷送子女进城读书。然而巫溪县尖山中学校地处边远农村，离县城较远，小学阶段的教育水平相对滞后于县城学校，并且随着我国户籍制度的放开，农村部分优秀的学生也逐渐外流，所以按片区招收的学生有很大一部分素质相对较低。对这类学生的德育工作较难。

（二）学生网瘾现象严重

目前，在利益的驱使下，部分人不顾国家及社会的反对，在学校周围开设了部分黑网吧，而且屡禁不止，同时随着科技地进步，手机价格日趋便宜，学生在校手机很难管理。初中生正处在身心发展的重要阶段，他們的好奇心极强，若不加以正确地引导和教育，很容易被网络的神奇和游戏里面的刀光剑影所吸引，进而着迷而无心学习。这已经成为学校德育工作的难题。

（三）学生厌学情绪严重

随着九年义务教育的实施，小学阶段学习的学生毫无压力。然而，进入中学后，随着课程开始增加，学习任务日益繁重，部分学生不能适应突然增加的学习压力，加之日常不重视学习，成绩下滑，渐渐地就产生了消极学习情绪，久而久之就产生了厌学的思想。而这也给班主任的德育工作增添难度。

（四）学生思想工作难做

由于外界因素的影响特别是“读书无用论”观念以及学生自身学习观念淡薄的影响，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱；不热爱集体、劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风；上课不专心听讲，爱打瞌睡，不做作业，学习成绩差。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是有的仍屡教不改。

（五）家长与学生沟通不够

虽然现在的家长对学生的教育越来越重视，但是农村大部分学生的家长迫于生计，不得不外出务工，所以造成农村出现大量的留守学生及其父母离异的现象，这种现象对学生的影响极大，外出务工的家长只关心孩子期末考试成绩这个所谓的“结果”，对孩子的学习过程关心甚少，即使是孩子思想出现问题也只是倍感无奈，缺乏与孩子心灵的沟通，从而导致一些孩子的身心出现问题。班主任德育工作也因缺乏家长的合力难上加难。

总之，农村中学班级德育工作十分复杂及繁杂，遇到的困难很多。但是，班主任面对困难不能退缩，只有不断地去发现问题，揭露问题，分析问题，最终寻找办法和对策积极解决这些问题。

二、做好农村中学班级德育工作的基本策略

通过近几年在学校对班级管理的艰难摸索，我找到一些应对农村中学班级德育工作的基本策略，主要体现以下几点：

（一）“跟踪”管理，实时掌控学生的动态。

了解学生是班主任做好班级工作的前提。获取学生学习、生活、情感、意志、信念等状况，对学生实行“跟踪”管理，按时按点到岗关爱学生，实时了解、掌握学生的思想动态和学生需要解决的问题，做到教有对象，育有目标。

在对学生进行“跟踪”管理的过程中，要特别重视与学生进行有效交谈，这种交谈是师生间平等的交流、情感的升华，让学生畅所欲言地说出自己的心里话，心悦诚服地接受班主任的教育，真正地当好学生的代理家长，有针对性的开展班级德育工作，使学生更好地进入学习状态，促进学生身心健康发展。

（二）控制情感 ，平等对待学生的言行。

有位作家说得好：“一个不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隶！感情如洪水，若不修堤筑坝，就会泛滥成灾；感情如烈火，若不及时扑灭，就会烧毁一切”。班主任在班级德育工作中，通常要处理学生中出现的各种不良现象，甚至是严重的违纪现象。面对这些现象，我们不能被感情所左右，迁怒于学生，特别是对待“后进生”。

班主任应该经常调控自己的情绪，保持清醒的头脑和理智，平等对待“先进生”和“后进生”，处理问题要做到对事不对人，允许学生有“偶然的错误”发生和存在；在处理过程中善于帮助学生分析问题的严重后果，寻找解决问题的有效方法，让学生从中汲取教训，明白以后不该或应该怎么做，只有这样才能使班主任的德育工作达到育人的良好效果。

（三）言传身教，培养学生良好的习惯。

班主任要严于律己，以身作则。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。青少年最大的行为特点是可塑性大、模仿性强，很容易接受教师的言行举止。有一次，我正在教育学生要有礼貌，见到老师或长辈要主动问好，忽然有一个学生问道：“我们向老师问好，可是有些老师他却不回应我们，老师都没礼貌，凭什么要求我们讲礼貌？”这个学生的话听起来有些刺耳，但却提醒了我们为人师者一个道理：“老师的一言一行都会潜移默化地对学生产生影响。”因此，我们培养学生健康的人格，一定要率先垂范，用自己良好的形象感染学生，培养学生良好的习惯。

（四）坚守原则，做到不放弃不抛弃。

由于班上的生源较差，大家的学习成绩整体不是很好，日常行为表现也不尽人意，但是作为班主任对学生要做到严管、不放弃不抛弃，尽最大努力对学生、家长、学校、社会、国家负责。我心中一直秉承着一个观点：“捧着良心教书育人”。

作家杨绛曾说：“有些人之所以不断成长，就绝对是有一种坚持下去的力量”。从初一时我们班就制定了班级口号“永不放弃，勇往直前，齐心协力，共创奇迹！”虽然奇迹不一定能发生，但这种精神是我们班级一笔宝贵的财富。这也将指引着全体同学在以后的人生道路上不管遇到什么困难都要砥砺前行！

（五）诸方结合，形成德育教育合力。

学校教育是完整的文化教育传递过程，对学生起到潜移默化的作用；家庭教育影响到学生素质修养、生活习惯；良好的社会风尚则是学生健康成长的重要条件。他们之间很难互相代替，只有把这些方面协调一致形成合力，充分发挥他们各自的功能，产生多渠道一致影响的叠加效应，才能取得最佳的整体育人效果。

首先，德育教育要发挥学校对家庭教育的指导作用，帮助家长树立正确的教育观念，不仅仅以学习成绩来作为评判自己子女的唯一标准，让家长走出教育的误区，学校培养的是德才兼备的人格健全的人。

其次，还要构建学校管理的社会参与体系，充分利用社会教育资源，对学生进行世界观、人生观、价值观教育，努力营造良好的社会风尚，坚持正确的政治方向，坚定不移地走中国特色社会主义教育发展道路。

（六）立德树人，培养学生的行为意识

党的十八大提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。班主任在班级德育工作中要坚持立德树人思想，对学生进行责任教育，让学生明白角色与责任、行为与后果的关系。增强学生的责任感和行为意识。

有一次晚自习，有几名同学因教室里飞进来一只飞蛾而起哄打闹，我也借机对班级的班风做了整顿，对学生进行了责任和规矩相关的教育。对全班同学缺乏班级主人翁意识，无视校纪班规行为；对班委未尽到班级管理的责任，以及少数直接参与违纪事件的同学进行了深刻地批判教育。作家杨绛曾说：“灵性良心人人都有。经常凭灵性良心来克制自己，就是修养。”要求全体同学要从此次事件中吸取教训，做到言行举止优雅得体、慎独慎微。不断地提高自己的修养，做到内化于心，外化于行，做到言行守规矩，心中有敬畏！

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，农村中学班级德育工作是一项艰苦又繁杂的工作，任重而道远，作为班主任要迎难而上，不断在探索中前进。当看到学生朝气蓬勃，秩序井然地向前迈进时，当看到学生学有所获时，所有的艰辛与汗水都是值得的。魏书生曾说：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大”。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得有条不紊，以便我们无愧于學生和家长，无愧于社会和国家，无愧于党和人民。