思维导图在高中物理电磁学教学中的应用体会

何燕波

摘 要：新课程改革的发展，对高中物理教学提出了全新的要求与挑战，在新的教学形势下，高中物理教学更加注重学生思维、学习能力的提升，培养学生思维的全面性、整体性以及创新性，发展学生的综合能力成为教育教学的中心。在这种那个教学形势下，思维导图具有其自身的优势，越来越展现出其独特性，促进学生思维进一步活跃。鉴于此，本文将结合笔者自身的教学经验，从思维导图的概念与内容出发，探讨高中物理教学中思维导图的应用，创新物理教学方法，提升物理教学的实效性。

关键词：思维导图 高中物理 电磁学

英国有一位著名的教育家、心理学家东尼.博赞，思维导图正是他研究成果，东尼对于记忆与与思维的描述非常清晰，发散思维的描述更是受到世界的推崇。在刚开始的，思维导图知识一种笔记方法，但是随着时间的推移，逐渐发展为一种思维工具，对人们的记忆起到非常重要的作用，让让人们更快的进行记忆，在认识新事物的时候，人们会采用整体与全局的观念，便于人们理清思维与脉络。作为高中物理教师，需要将思维导图这种记忆方式与物理教学进行整合，训练学生掌握科学合理的学习方法，接下來谈谈在高中物理电磁学教学中思维导图的应用

一、利用思维导图对学生进行笔记训练

高中物理知识对于学生的要求都比较高，要学生具有较高的思维能力，要综合运用知识，而学生往往很难形成知识结构与思维上的体系。教师可以利用思维导图做好笔记，将核心内容关键词牢牢的记在心中，知识不需要一行一行的机械记忆下来，用树状的形式将知识整合在一起，利用思维导图进行笔记，知识之间的联系用线条画出来，简化文字、节省时间，认知更加简化，认识与课堂教学同步，提高课堂教学的效率，提高教学的效率。尤其是在章节复习时，用思维导图对整章的知识结构进行梳理，更能理清脉络，提升学生学习的主观能动性。

二、思维导图在高中物理电磁学历史中的应用

物理学的历史在电磁学展示的部分比较多，通过电磁学历史的展示，有利于开拓学生的视野，通过电磁学的发展历史，学生能够了解科学家是怎么研究问题的，定律与知识的来龙去脉都可以展现出来。利用思维导图讲述电磁学的发展历史，可以激发学生的学习兴趣，让学生产生深刻的印象。在阅读历史的过程中，了解电与磁之间的关系，教师在上课之前，可以为学生展示绘制好的思维导图，将大部分的知识汇集到一起，简化内容与形式。

此图正是笔者制作的电磁学的思维导图，教师要引导学生将注意力放在关键词语电与磁上，教师要进行讲解，让学生明白这两个词语并不是孤立存在的，是相互作用，相互联系的，然后按照时间顺利，进行分支，每个枝杈表示一个科学家思考、探索、研究发展的历程，发挥思维导图的功能，这几条线描述了电磁学的发展历史，并且科学家与电磁学发展结合在一起，为后面知识的学习做好铺垫。

三、用思维导图理清思路掌握方法。

带电粒子在电磁场中的运动是高考热点，多数出现在高考的压轴题，既是重点，也是难点。多以仪器设备为情景，既考查学生建立模型能力，又考查分析综合能力。由于对知识的综合应用能力有较高的要求，学生有恐惧心理。思维导图可以将模型的建立与分析处理有机的结合直观的展现出来，让学生的思维得到发展。笔者依据自身的教学经验，在带电粒子在组合场的教学中，设计如下思维导图，帮助学生理清思路，提升其学习效果。

总而言之，思维导图是一种非常重要的思维方式，在物理学习中能够帮助学生理清思路，提升其记忆效率，让学生投入到电磁学的学习中，提升其学习的有效性，让其逻辑思维、理性思维，综合素质得到发展，提升高中物理电磁学教学的有效性。

参考文献

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