体育游戏促进小学生体育素养发展的探索

林焦立

摘 要：体育游戏历经几千年的文化沉淀、历史变迁，伴随着人们的生活、生产，给人们的学习、生活带来了无穷的乐趣。本文具体阐述了“弘扬体育游戏，促健康意识培养”；“探究体育游戏，融体育行为发展”；“创新体育游戏，诱身体素质进步”；“施行体育游戏，重品质个性形成”四条体育游戏促进小学生体育素养发展的探索策略。

关键词：体育游戏 促进 体育素养 发展

体育游戏历经几千年的文化沉淀、历史变迁，伴随着人们的生活、生产，给人们的学习、生活带来了无穷的乐趣。体育游戏经久不衰的魅力在于既有个人休闲、健身项目，如踢毽子、抖空竹等，也有团体活动、欢庆项目，如拔河、舞龙舞狮等。同时，体育游戏的魅力还体现在对场地的要求不高，人们在劳动之余作为娱乐项目可以随时随地开展，如摔跤、过独木桥等。将体育游戏融入体育，以游戏的形式完成教学任务，激发学生的学习动力，是摆在体育工作者面前的一条促进体育素养发展的新思路。

一、弘扬体育游戏，促健康意识培养

学生为什么喜欢上体育课呢？因为体育课是活动课，是技能课，是健身课，更是游戲课。通过体育游戏，学生会在愉悦的气氛中学习各种技能；通过体育游戏，学生会有一颗积极向上、充满阳光自信的心；通过体育游戏，学生会热爱体育、热爱运动。

二、探究体育游戏，融体育行为发展

（一）民间游戏，个性发展

每逢重大节日，民间体育游戏都会出现在人们的面前，如端午节时的赛龙舟，三月三的风筝节；大家平时喜闻乐见的跳绳、拔河、抖空竹等，随时都会出现在我们的面前。把民间体育游戏引入学校、引进课堂，既丰富了教学内容，又达到了将传统项目发扬光大的目的，使学生在追求真善美的同时，发展了体育个性。适合的才是最好的，结合本校实际、当地的民风民情，对传统运动项目进行改造，以适合学校的体育教学，可以选择开展跳格子、滚铁环、踩高跷等。

（二）快乐体育，意识发展

孩子是天真活泼的，他们需要成功带来的乐趣，需要在快乐中学习、掌握各种技能技巧。在《立定跳远》教学中，把教学内容分散在游戏的各个环节，既降低了难度，又让学生的兴奋点得以充分调动。

“同学们，今天我们来猜硬币的正反面游戏，你们想玩吗？”我故意拖着长长的声音，以激起学生学习的欲望。待时机成熟，我适时宣布游戏规则：“两个同学一组，两两配对，通过猜硬币的正反面来决定胜负，猜中的一方有权决定奖励项目，只要奖励内容合理，输的一方要积极配合，大家有兴趣玩吗？”“有！”接下来，我看到学生们忙开了：找伙伴、猜猜猜、“受奖励”，单脚跳的、跑步的、模仿动物的等等，什么样的都有。 “我的规则：每猜中一次，猜中的一方双脚同时用力向前跳一次，看谁先到对面的横线，谁就是最终的胜利者，有谁愿意与老师一比高下吗？”“可以！”在这一轮比赛中，我赢了，有些同学不服气，立刻要挑战我。这时，我对同学们说：“你们按照刚才的两两组合进行比赛，运用老师刚才的规则进行比试，看看哪些同学会赢。”我的话音还没落，学生们已经开始为自己找伙伴忙开了。由于我校操场有一部分是石板地，就有许多天然形成的“线”，因此，学生根据这些“线”来自定距离开展活动。学生通过猜硬币双脚并拢向前跳这一环节，掌握了立定跳远的起跳动作，在最先到达终点这一环节，学生会发现立定跳远的腾空和落地动作的重要性，总结出将起跳、腾空、落地三个动作一气呵成，才能跳得又高又远。

三、创新体育游戏，诱身体素质进步

体育游戏唯有创新，才能接地气；体育游戏唯有创新，才能焕发活力；体育游戏唯有创新，才能具有生命力；体育游戏唯有创新，才能与时俱进，也才能更好地融入社会。

（一）联系教材，激活游戏

教材是开展正常教学的保证。将国家教材的运用、地方教材的开发、校本教材优化有机结合，创编蕴含国家教材内容、包含地方文化、富有学校文化底蕴的体育教材。

1.一材多教

一材多教是新课程改革的一大亮点，将有限的教材通过充分的开发、挖掘，创造出适合学生实际的、丰富多彩的游戏教材，依据不同的教学要求，开展不同的游戏内容，达到不同的教学目的。如在教学三、四年级的《发展跑的速度的游戏》，奔跑反应速度的游戏时可以开展叫号奔跑、下蹲跑、抢占位置等；奔跑动作速度的游戏时可以开展站立式起跑、蹲踞式起跑、往返接力等；奔跑位移速度的游戏时可以开展“撕名牌”、快速出击、改变追击目标等。

2.重新组合

将体育教材内容进行拆零、重新组装，以游戏为主线，将教材内容化整为零，运用情景教学法进行教学，效果较好。比如：教学“持轻物掷远”时，让学生把自己联想成“神九”航天员，发挥想象如何使飞机飞得更高更远，学生在不知不觉中进入航天员角色，通过徒手练习投掷动作、持轻物掷远等，把枯燥无味的教材进行游戏化处理，学生活了，教材活了，课堂活了，效果也达到了。

（二）科学安排，合理开发

古代与现代结合，现代与经典传承，将体育游戏合理开发、科学安排，尽可能地满足学生的需求。如体育素质考核中有一项目：一分钟跳绳。如果纯粹地为了练而练，学生枯燥，教师乏味，激情全无，兴趣全失，何来阳光，何来素质？因此，我将一分钟跳绳的内容分成了跳短绳、花式跳绳、双人合作跳绳、跳绳拾物、多人跳长绳等形式，采用班级吉尼斯挑战赛、校园吉尼斯挑战赛等方式，让学生尽情地玩耍，尽情地创编，尽情地愉悦，学生不仅在游戏中学会了一些跳绳技术，增强了体能，也形成了团结协作的意识，达到我运动，我健康、我快乐的目的。

四、施行体育游戏，重品质个性形成

学生除了要有健全的身体，还要有健康的思想。运用体育游戏教学，教育学生面对困难，要有“中国女排”的精神：不到最后一刻，永不放弃，培养他们永不言败、敢于挑战的品质；运用体育游戏教学，教育学生要在胜利中保持清醒的头脑，在欢呼中也要照顾同学的感受，培养他们不胜不骄、以礼待人的品质；运用体育游戏教学，特别是团体活动、小组活动，教育学生要有团队意识，不能单打独斗，培养他们的团队分工合作品质。

体育游戏的胜负必须体现公平公正的原则，在公平的竞争中学生得到体力的竞争、智力的竞争、思想品德的竞争，通过游戏胜负的评判，让学生在愉悦的学习中形成良好的品格，在合作中得到知识的升华，在游戏中得到进步、得到激励，享受成功的喜悦，铸就高尚的品格，成就快乐的人生。

将体育游戏引入课堂、融入课堂、充实课堂，为了每一位学生的体育素养发展，我们一直在探索，一直在创新，一直在融合。

参考文献

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