从初中地理教学的角度学习认识人文地理研究

李鸿英

摘 要：在初中阶段，地理知识也是教学的基础，学生对地理知识的学习程度对终身学习有深刻的影响。人文地理教学的本质是通过对自然地理的了解来延伸，并且要学习人文地理背后的知识点，包括当地的风土人情、自然景观的文化含义以及当地的社会发展方向。因此，从初中地理教学的角度学习认识人文地理，是提高课堂效率的关键。

关键词：初中地理 教学 人文地理研究

人文地理的发展经历了知识的积累、学科的形成和理论的演变以及理论方法的改革等过程。学生通过对自然地理的学习和了解从而掌握人文地理的知识点，是初中地理教学的重要特点和学习任务， 认识人文地理是区域地理教学的重要组成部分。

一、人文地理学知识对培养中学生人文素质的作用

人文地理主要是指对人地关系理论的研究，培养现代科学素质与人文素质双重品质的人才是基本要求。人文素质是指做人应具有的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关系，人文素质教育实质是一种人生观和世界观的教育， 现代人文素质教育不仅注重培养个人的人文修养及道德品质， 而且更强调关心他人、社会及人类的利益与未来。对中学生进行人文素质教育， 使他们从小就形成正确的人生观和世界观，是当前素质教育工作的一项重要任务。人文地理学以人地关系为基础，探讨各种人文现象的分布、变化及人类社会活动的空间结构，是地理课程的主体组成部分之一。同时由于人文地理学知识涵盖自然和人文两个层面，涉及面广，综合性强，也是学生人文知识和综合能力培养的有机组成部分，尤其在协调人地关系，合理解决全球性的资源、环境、人口等问题，促进人类社会可持续发展等方面，具有其他学科所不能替代的作用。

二、初中地理教材编排的特点

对我国现有初中地理教材进行分析后得知，初中地理都是先介绍地球的自然情况，包括地球在宇宙中的地位、地球自然变化情况和气候变化原因，再介绍不同的区域自然环境和人文地理。人文地理知识包括人口、经济、种族、民族、语言、行政区划、宗教等内容。初中地理教材中人文地理的知识并未独立成章，而是分散在每一章节的不同段落中。其中，关于世界人口以及人种、宗教和部落、世界的语言等内容均重复性较高。这样一来，不但给学生学习的过程增加了许多趣味，同时，也有利于教师培养学生对地理学科的敏感性，进而让学生形成学习的兴趣。通过自然地理来带动和引申人文地理的教学，因为自然地理中的很多知识点很枯燥，如果加入人文部分，学生能够更好地理解，教材的编排是通过穿插和贯穿学习，让学生对两者兼顾学习，最后用一个章节进行总结，让学生有系统的学习意识，初步形成人文地理的逻辑思维。人文地理学综合理论部分主要指对人地关系理论的研究。人文地理学通论部分可分为经济、政治、社会文化三个方面，也有一些学者将其分为社会文化和经济两个方面。人文地理学专论部分则包括对各种地区人文要素的区域地理研究。

三、初中人文地理知识的特点

（一）运用趣味性的故事提高教学

初中阶段的学生想象力比较丰富， 因此，对故事的叙述还是可以极大地引起学生的兴趣和热情的。教师在开展初中地理教学时可以将关于该地域的故事穿插在地理教学中，以此来增加学生对学习地理的兴趣。例如，在讲解国际日界线时，教师可以先在正式讲课之前向学生讲解麦哲伦在环球航行回国后，发现船上的航海士在航海记录中少记录了一天，这对于当时航海技术还不发达的他们来说是相当困惑的。然后，教师可以通过这个故事很自然地引出是国际日界线的存在使得东西两边的日期出现了差异：每过一次国际日界线，日期就要变更一天。另外，教师可以适当地对国际日界线进行引申， 例如，为什么国际日界线是弯的？这样学生对于变更线的意义有深入了解，在做题的时候可以灵活运用，也了解到里面人文知识的范围，学生的学习兴趣就会被充分调动。

（二）自然地理和人文地理的關系

自然地理和人文地理同时是初中地理教学体系的重要组成部分，两者是相辅相成、相互依托、互相存在的关系。没有自然地理，人文地理就是空谈，但是如果没有人文地理，自然地理的研究就很生硬。我们可以举这样一个例子：自然资源的分布和人口的分布是不均衡的，因而资源丰富的地方可以就地取材，资源缺乏的地方就需要进行跨区域调配和合作。例如，我国煤炭生产主要源自华北地区，为什么其他地区没有原煤？这是由古时候自然地理环境中的地表绿色植被的储存情况决定的，但煤炭消费人群还包括南方地区，这时就需要北煤南运。

（三）人文地理是认识自然和改造自然形成的规律

在古代，中国没有先进的气象仪器，人们都是通过多年的经验来播种粮食和判断天气，现在还有一些民俗谚语在生活中广为流传。如“腊七腊八，冻掉下巴”，预示这两天是北方最寒冷的季节，所以在腊月初八的时候要吃腊八粥温补身体，增强身体的耐寒能力。老人常说“朝霞不出门，晚霞行千里”，是判断天气是否有雨的经验总结，都是根据大自然的变化规律总结出来的。人文地理是自然地理的延伸，自然地理是人文地理的基础，对人文地理的研究能够帮助我们更多地认识自然规律，和大自然和谐共处。人文地理知识是初中地理教材的主体部分之一，为培养中学生的人文素质提供了极好的内容。初中地理教材以揭示人地关系为主线，以可持续发展观点为设计理念，从协调人地关系的角度，让学生认识人类身处的地理环境，形成“人类只有一个地球 “地球村”等正确的对待自然的态度和价值观，这对培养学生树立正确的人地关系观念、树立正确的生存与生活方式及可持续发展的思想意识起着非常重要的作用。可见，中学地理教材的人文地理学知识体现了现代人文素质教育的基本要求，加强人文地理学知识的教育有助于中学生处理好人与自然可持续发展理念，从而在整体上提高中学生的人文素质。

四、结束语

初中人文地理知识内容丰富多彩， 教师或者学生都不能很好地把握学习进度。所以，要从自然地理教学的角度引出和认识人文地理。

参考文献

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