高中生物课堂教学评价体系的建构研究

胡春荣

摘 要：高中生物课堂教学的发展是在改革和实践中完成的，然而探索和构建一个更科学、更实用、更有效的高中生物课堂教学评价体系是当前顺利改革的重要课题。评价体系的核心是课堂的教学，可以通过整个学期的学习探究和实践来全方位、多角度地促进学生的发展。

关键词：生物课堂 教学评价 评价体系

随着新课程的改革的实行和深化，有效的教学评价在生物教学课堂上起到了导向的作用，也起到了质量监督的重要作用，在课堂中有效的教学评价的目的是整合出丰富的教学资源，构建出最优化的教学活动的过程，被评价者能够得到更好的发展。所以，以教师自评为主来对高中生物教学课程进行有效的教学评价，以学校领导、同事、学生共同参与的制度，将评价代替了以往的评比制度。在教学实践中，能够全面地实现素质教育，提供了良好的平台。

一、教学评价体系的基本要求

对高中生物教学的评价一般都是同行之间的教研活动，是学术交流和教学经验的活动。在评价的过程中，评价双方都对自身的发展有收获，所以，生物教学课堂要想有效的教学评价，就需要有明确的基本要求，才能让评价体系发挥出有效的作用。

（一）高中生物课堂教学的评价体系的建立，要根据新的教育观念和课程的评价的发展方向。要民主化和人性化进行构建，使教学评价的被评价者能体现出教师发挥的作用。

（二）高中生物课堂教学评价要提倡多种方式、多样化，适应综合评价的需求要通过质性的评价方法和量化的评价方法结合的方式，才能更好地适应教学评价的需求。将教学评价和考试相结合，才能使教学评价体系更有科学性、实效性和可操控性。

（三）在教學评价体系中要多元化，从单向向多向发展，才能更有效地与评价的主体有更好的互动，使学生、教师、家长、学校的管理者等共同参与到评价制度中，将多方面信息进行汇总才能更好地促进被评价者的发展。

（四）要将形成的评价和总结性的评价进行有效的结合，使学生、教师、学校和课程都成为评价的组成部分，让评价的结果随着改进成为下一个评价的起始点，从而成为被评论者的发展历程的一部分。

二、教学评价体系的构建的基本目标

根据新课程改革的基本的精神和新颁布的生物课程的标准和要求，课堂教学的评价要注重实施素质教育；学习者的主动发展；学习者的创造性思维和探究以及创新能力的培养；要更好地养成学习习惯；教师在教学过程中得到及时的反馈。

三、教学评价体系的构建以及实施

（一）组建学习小组。高中生物课堂要以小组的形式进行合作学习和探究学习，是目前教育新理念的重要一部分。所以，要在班级进行学习小组的划分，每组规定一名组长，负责每天的合作学习和探究的活动内容，协调小组内的一致性，以便合理地进行学习的评估。每组可以确定一个奋斗的口号，更好地激励学生学习的动力。

（二）评价体系的构建。

1.学生在课堂上学习有效的评价，可更好地凸显出学生的主体性。首先，在评价的内容中，要包含本节课的课前预备知识、课内索探究的主题、下一节课的知识要点，充分体现出知识学习的连贯性。其次，在评价的内容中，要有认知领域的内容和提高的能力水平，在本节课中学生的在学习过程中的态度、热情以及对新知识的需求等，要全面地体现学生的主体性，表现出认知、能力、情感态度和价值观，更全面地反映出学生在学习过程中的状态。最后，在评价的内容中，要体现出教师的教学态度、教学水平以及教学方法的技巧，通过这样的教学反馈，可以对教学有效的改进。

2.学习小组活动的进程性评价的研究。对于提升学生对知、能、情等的课堂教学是重要的教学途径，但是我们也要提高课堂以外的学生整体素质，例如活动的探究、调查研究或者更多的认知需要学生走出学校来体验。所以，要求学生在课堂学习，也要支持和鼓励学生在课堂以外进行实践研究，通过学习小组将课堂延伸到整个的学习过程中。

要客观地体现出学生在学习小组里的各种表现，在对评教表制定的时候应该注意几点：首先，学生在课堂上的学习及课后的探究要全面、客观地反映出来，将有关的知识、学习能力、学习态度、情感等能全面地体现出来。其次，评价要以鼓励的方式为主，激发学生学习的兴趣，以便及时地发现问题进行改进。再次，小组长在填写评价表时要如实填写，保证评价表的真实有效，小组长和教师进行沟通分析来了解学生的情况。最后，评价表要能体现出学生对知识的探究能力、与同学之间的合作能力以及知识信息的获得、知识运用的能力等。

3.整学期的综合性评价。综合性评价表就是根据学生在整个学期中的综合表现由教师进行客观的填写，可以整体地反映出学生的学习状态。这个表现要和以上的层次的评价相配合，要有总结性质的评价。在制定评价表时需要注意的有几点，首先，要以学生在日常课堂学习中的综合素质为主要内容，借助课后探究小组的合作和探究的活动来整体反映出学生的学习兴趣、学习能力等方面。其次，要把学生的个人评价和小组内的评价作为参考数据，根据教师在平时对学生的观察及考查等方式来综合对每个学生进行整体评价。最后，我们要注重评价的多样性和多元化，让评价更好地发挥出学生发展的功能性，通过评价和考试来更科学客观地发现学生的成长规律。

综上所述，我们要构建高中生物课堂的教学评价体系，要根据整体的评价体系来针对生物课堂制定出相应评价，在通过新课程改革的背景下希望每一堂课都要成为学生学习的良好环境和有效的探究知识的场所，想要具有效性、实用性、科学性就需要在教学实践中不断地改进和完善，才能更好地发挥出教学评价体系的作用。总之，教学评价是理论和实践相结合的问题，要使评价标准更科学、更规范、更现代化就需要有更深入的研究与考证。

参考文献

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