关于小学语文教学方法的探讨

张新萍

摘 要：当前我国的教育已经由原来的应试教育转变为素质教育，素质教育强调促进学生的全面发展，核心内涵是培养学生的创新精神和实践能力。小学语文作为必修学科在学生的发展中起着至关重要的作用，但目前小学语文的教学中仍然存在一些不足有待进一步改善。本文阐述了小学语文教学的重要性，分析了當前小学语文教学中存在的不足，并提出了一些创新的教学方法。

关键词：小学语文 教学方法 探讨

小学语文教学的目的是促进小学生语文素养的形成，实现学生的真正发展。随着课改的不断深入，新的课程标准对小学语文教学提出了新的要求。在语文教学的过程中语文老师应注重教学的方法，因为教学方法具有多样性、不固定性，根据学生的具体情况，选择合适的教学方法，可以激发学生的兴趣和积极性，提高学生的学习能力，进而提高教学效率。

一、小学语文教学的重要性

面对 21 世纪的激烈竞争，语言成为传承中华文明的重要桥梁，语文教学可以促进中华文明的传播和发扬。小学语文教学作为整个语文教学的基础阶段，也是重要的阶段，小学语文教学的有效与否，关系到学生正确理解和运用语言文字能力的培养。教学的效率是教学的关键，有效的小学语文教学，在激发小学生学生的语文学习兴趣，增强其学习动机的同时，更能促进小学生的整体素质的提高和个性的发展。

二、小学语文教学中存在的不足

1.《语文课程标准》要求小学语文教学应该坚持“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的教学原则，但是在实际的教学过程中，很多小学语文教师受传统语文教学方法的影响，教学方法比较单一、枯燥，造成语文基础知识教学与语文基本技能训练的脱节。固定的教学模式，更是影响了小学生学习语文的积极性，直接影响其语文能力的提高。在小学语文教学实践中，语文教师应该采用灵活多变的教学方法，努力地提高小学生的语文学习积极性，注重其语文个性的培养。

2.小学语文教师教学方法和其工作素质不高，直接影响了小学语文教学工作的有效开展。在小学语文课堂教学的过程中，有些语文教师，缺乏相关教学方法、策略，造成对某些教学重点的忽略，更有小学语文教师，只是强调应试教育中的小学语文基础知识的教授，忽视了小学生语文情操的培养。这些小学语文教学的不足，直接导致了小学生的语文素养和能力的明显下降。

3.小学生正处于语文学习的启蒙阶段，此阶段语文课堂上师生之间必要的情感交流，是有效提高小学语文教学的重要手段。相关心理学研究表明，“学生积极地情感，能有效增强学生的记忆力，丰富学生的想象力，能够使学生的潜能得到充分的发挥。”

三、小学语文教学方法

1.以学为主”的教学方法

小学语文教学过程中，教学思想和教育手段的有效结合，能有效促进现代教育目标的实现。建构主义认为“知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。”可见，学习是获取知识的过程。把现代化的教育方法和教学手段相结合，坚持“以学为主”的教学模式，才能创造出更加高效的小学语文教学课堂。

2.兴趣教学法

小学生对于新生事物好奇心强，老师可以根据这一特点，改变教学内容和目标，在教学课程中导入一些趣闻趣事，进行穿插教学，可以有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，缩短师生间的心理距离，为学生营造一种轻松愉悦的氛围，达到语文教学的真正目的。

3.情景教学法

情境教学法是指在教学过程中，为了达到既定的教学目的，根据教材内容和学生特点，教师有目的地引入或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，再现课文所描绘的晴景，使学生产生身临其境的感觉，激发学生主动参与课堂教学的热情，帮助他们正确理解教学内容，最大限度地提高教学效率。在小学语文教学中进行情境教学，需要教师在教学中创设情境。常用的创设情境方法有通过多媒体技术再现情境联系生活展现实境运用实物演示情境扮演角色体会情境因地制宜采用情境锤炼语言描绘情境等。同时通过创设情境，针对小学生的特点和具体教学目标进行，使学习内容与相应的情境相融合，帮助学生从整体结构上感知和把握学习内容，从而促进学生对课文整体的掌握，为语文的学习奠定良好的基础。

4.小组学习探讨法

学生学习过程是不断改进的过程，个体的认识存在思维定式，不容易发现学习上的问题，只有通过与外部的交流、对比才能发现。在小组学习中，大家积极发言，不同的思维碰撞，弥补了思维的局限性。学生从他人那里发现自己学习上的不足之处，大家取长补短，共同进步。因此，合作学习形成的生生互动是一种宝贵资源，让学生对所学内容感兴趣并能自由地参与探究和讨论时，深化入个人的学习，学生学得最投入，自然也学得最好。合作学习必须建立在个人的探究基础上，个人学习是合作学习的前提，只有对知识有了自己的理解，才能参与讨论，有话可说。没有个人学习就不可能有真正意义上的小组学习。教师在学生讨论时，不能袖手旁观，要进行巡视，听学生对知识的理解是否正确，哪些知识点掌握不到位，应该给予及时的提醒。

5.多谋体辅助教学法

传统的小学语文教学内容枯燥，教学方法和模式比较单一，多媒体辅助教学则可以节省小学生的语文学习时间、提高教学效率。教育心理学家研究指出“多种感官并用学习效率最高，视听并用的理解记忆率，远远大于光看、光听的记忆率。”可见，多媒体教学手段的应用，还能激发小学生的学习动机，提高学生学习的主动性、积极性，促进小学生智能发展。多媒体课件在教学中，既可以用于课堂教学，也可以用于课外辅导，它所显示出的巨大优势，往往令常规教学望尘莫及。

四、结束语

我们作为一名新课改的实施者，应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，致力于新课标的研究与探索，寻求适应现代教学改革的新思路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得全面发展。

参考文献

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