小学数学教育中独立思考能力的培养研究

徐茂玉

摘 要：数学教育一直以来都是我国教育的重点科目，根据我国目前数学教育的发展现状来看，国家教育部门对于小学的数学教育关注力度是非常大的，毕竟小学数学教育是学生的启蒙教育阶段，教学效果的重要性不言而喻。新课改以后，要求小学数学教育过程中要突出学生的主体地位，培养学生独立思考的能力，本文主要分析了小学数学教学中培养学生独立思考能力的方法。

关键词：小学数学教育 独立思考能力 培养

相对于传统的教学方法而言，新课改的要求更加注重学生的主体地位，经过本人多年的教学经验，针对小学数学教学中培养学生独立思考的能力提出以下几方面的建议。

一、小学数学教育中养成独立思考能力的重要性

小学生特有的年龄特点，造成了他们活泼好动的性格。对他们来说，数学是一门枯燥乏味的课程，而且数学的逻辑性思维又很强，所以在小学阶段，普遍的学生都会觉得数学学科比较难学。因此，在小学数学教学中，教师应该树立正确的教学观念，结合小学生的性格特点，在平时的教育中，有效地培养他们的独立思考能力。学生具备了独立思考的能力，就会激发他们学习数学的兴趣，因此，就会积极主动地去学习数学知识。同时，培养学生独立思考的能力，还可以很好地锻炼和提升学生的思维创新能力和系统逻辑能力，对学生学习成绩的提升有很大的积极作用。而小学数学教育的目标就是通过传授给学生数学知识，培养学生用数学知识解决生活中实际问题的能力，同时培养学生的独立思考能力和逻辑思维能力，促进学生的全面发展。因此在小学数学教育中，培养学生的独立思考能力是至关重要的。

二、小学数学教育中独立思考能力欠缺现象分析

（一）主动型独立思考能力欠缺现象分析

在以往的小学数学考试中，很多教师都是根据学生在考试测评中的实际考试成绩作为判定学生数学能力是否达标的标准的。而在实际的教学中，整个教学课堂也是以教师为核心，完全是教师在主导这个课堂，忽略了学生的主体作用，学生只是跟着教师的节奏来，对于教学中自己遇到的问题或者难点，也根本没有独立思考的时间和机会，而是完全依照教师或是教学课本来学习，这样就会很大程度上制约学生独立思考能力的培养，进而产生学生主动性思考能力欠缺的现象。

（二）被动型独立思考能力欠缺现象分析

受应试教育影响，大部分教师还是注重学生的考试成绩，忽视了学生独立思考的能力。在数学教学中，教师重视通过大量习题的练习使学生学会一个题型，从而使得学生在考试的时候得到好成绩，其实这样的教学模式在很大程度上阻碍了学生的发展，因为学生在如此大量的习题练习上，是很少有时间去思考的，因此，造成了被动型独立思考能力欠缺现象

三、如何改进小学数学教育中独立思考能力欠缺的问题

（一）创设以学生为主角的民主式数学教学氛围

传统的小学数学教学中，教师只是一味地传授数学知识，完全忽略学生主动学习以及数学学习能力的培养，而教学氛围往往也是枯燥无味的，这样会大大制约学生独立思考能力的培养和提升，因此教师应当结合学生的实际情况创设出以学生为主角的民主式数学教学氛围，调动学生学习数学的兴趣和热情，促使他们更加积极主动地参与到教学中，进而自主探索、思考、学习数学知识，从而有效培养学生的独立思考能力。在字母表示数一课的教学中，首先教师举例：一只青蛙4条腿，2只眼睛，1张嘴，扑通1声跳下水，要求学生往下接。生1：两只青蛙8条腿，4只眼睛，2张嘴，扑通、扑通2声跳下水；生2：三只青蛙12条腿，6只眼睛，3张嘴，扑通、扑通、扑通3声跳下水……当青蛙数量逐渐增加时，学生的出错率也越来越高，而学生的积极性也越来越高。接着教师提问：你们能发现什么规律吗？如果青蛙的只数是n只，那么……生回答：如果青蛙是n只，那么n只青蛙4n条腿，2n只眼睛，n张嘴，扑通n声跳下水。这样就充分发挥了学生的主体作用，同时很好地培养了学生独立思考的能力。

（二）选取新颖有趣、结合实际的数学教学内容

由于数学学科思维性强、系统性强，很多学生都觉得数学很难，从而提不起学习数学的兴趣，但是很多数学知识又跟我们的生活密切相关，因此教师应当在实际的教学中，结合学生身边的趣味事件，选取新颖有趣的数学素材增加数学教学内容的趣味性，从而有效调动学生学习数学的兴趣和积极性。在倍数的认识的教学中，教师首先让学生猜教师的年龄，大家猜42岁、38岁、45岁……教师随后说这样猜不容易猜对，于是给了大家一个提示，老师的年龄是5的倍数，接下来学生猜40岁、35岁、45岁，教师问为什么这样猜呢？学生说这些数字都是5的倍数，而38、42都不是5的倍数。随后教师又给了一个提示，老师的年龄既是5的倍数，也是9的倍数，你们说老师多少岁呀？学生齐聲回答：45岁。教师采用对话的形式，使得生活化的问题数学化，抽象成数学知识，可以有效调动学生的兴趣，从而有效培养学生独立思考的能力。

（三）营造活跃的校园课下数学文化探讨模式

小学数学教育中，除了学习课堂上的数学知识外，教师还应该营造活跃的校园课下数学文化的探讨，以更多形式的数学知识的扩展活动吸引更多的学生参与到群体文化探索中，从而有效提升学生运用数学知识解决实际生活中遇到的问题的能力，进而培养学生独立思考的能力。在学校组织春游活动时，数学教师布置了这样一道题，让学生独立完成：“学校组织同学们去春游，每人预收50元，结果乘车费每人16元，门票费每人28元，盒饭每盒5元，预收的钱够了吗？”学生通过独立解决自己亲身经历的事，不但可以培养他们学习数学的兴趣，同时培养了学生独立思考的能力。

四、结语

以上只是通过本人多年的教学经验，总结的一些浅显的见解，增加课堂的趣味性，利用小组学习的方法，注重教学的实效性，自我反思与总结，合理真实的评价等，希望可以为小学数学教学培养学生独立思考能力做出些许贡献。作为一名小学数学教师，我将在今后的教学中严格落实新课改的要求，培养学生独立思考的能力，不断地自我完善，以期为国家培养综合型人才奠定基础。

参考文献

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