移动互联网条件下日常作业分析与优化探究

杨艳君

摘 要：本文作者结合实际工作经验，对互联网条件下日常作业进行了分析探讨，提出了自己的见解。

关键词：互联网 作业 学生 探究

一、学生作业的产生

作业，《辞海》解释为：“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。”而《教育大辞典》则把完成学习任务的作业分为课堂作业和课外作业两大类。课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行操练的各种练习，课外作业是学生在课外时间独立进行的学习活动。是检测学生是否学会课上的知识点的一种方法。作业，从古到今都有，不管是你是谁，只要你是一名学生，你的天职就是学习，做作业就是天职之一，也是每天必须要做的事情。

二、做作业积极性下降的原因

随着时代的发展，课程的增多，一门作业变成了几门作业，然而每门作业从一项又变到了几项。学生的书包里充斥着各种大大小小的练习册和卷子，书包变得越来越重，回家的作业也就越来越多。这种量变并不能引起质的改变，但改变了学生们对学习的态度，降低了学生们的积极性，令学生们无法思考，无法钻研，一直都是拼命地应付作业，成了做作业的机器，对于难题、思考题也就懒得思考，得过且过。产生的结果就是长大了应付工作，在生活中得过且过地过着每一天。

既然，网络和电视迫害学生们太多，家长们的手段就是掐断网线和电视线。但是21世纪，不用这些电子产品，孩子就会更闭塞。现在计算机也要考试，孩子不用电脑或电子产品，只会让他們与社会脱节，并不是一剂良药啊！那该怎么办呢？既然不能拒绝新鲜事物，为何我们不敞开心扉接纳它呢？把它转化为学习的动力如何？让它们帮助学习，这不是一举两得的事情吗？

三、互联网下的新型作业

上网学习的软件完全抓住了小学生的心理特点。他们的心理特点，好奇、敏感，对什么都感兴趣，对什么都反应强烈。好胜，但是韧性差。什么事都想争第一，想要赢别人，证明自己厉害，但是容易受挫折，一点小失败就觉得不得了了，天都塌下来了。自控能力不足。上着课心就跑到操场上去啦，做着作业，就想着晚上妈妈买什么好吃的啦。稍微严重一点，就控制不住自己的身体，一直要动，抓抓头啊，咬咬手指啊，咬咬铅笔啊，等等。自尊心和自主欲强烈。稍微批评两句，他就觉得很委屈，或者一点小矛盾他反应就很强烈。然后认为他自己什么都对，别人什么都错，以自己为中心。批评力不足。不懂得自我批评，有时候，会一时分不清对错，做错了事自己都不明白，甚至不知道悔改。

我在手机App中找到了一款软件叫作“速算盒子”。我抱着试一试的心态，下载了教师端和学生端，布置了第一次作业。打开教师端界面，清晰的目录下可以布置每一章的口算题和基础训练题。彩色的页面和丰富的题型，让我很好奇。我便把一个班的班级号发到了班级群里，家长们踊跃地下载了起来，进入了班级，开始答题。我想每天就做20道题就行了，既不会伤害到眼睛，还能抓住孩子们的兴趣。到了第二天，孩子们纷纷给我说感受，觉得很好玩，觉得很简单，兴趣浓厚的他们说今天还想玩速算盒子。我便将速算盒子变成了每天必备的一项休息型作业，就像饭后甜点一样，不可多得。

题目都不用教师出，对于题目的难易程度也可以修改，而且学生们的答题也不用自己改，评分和正确率一目了然，清晰的界面让我省了不少改口算的时间。而且，我能及时发现学生们的薄弱点，进行查漏补缺，上课期间花1分钟讲讲昨天在盒子里出现的难题，孩子们一下子都懂了，让我也省下了很多时间，学生们也没有陷入大量的题海中。教师将几个薄弱章节的题目每天布置一点，正确率由百分之六十几到了百分之八十几，不用一遍一遍地重复去讲。重复去讲既浪费时间，学生们也不爱自己思考。他们看到了丰富的画面，便喜欢自己思考，大脑也灵动起来了。盒子里还有一个好处就是给予及时的评价，而且是以老师的口吻进行评价。学生们看到了正面向上的积极评价都觉得老师很在乎自己，发现了自己的存在感。盒子的积分制和等级制也让学生们喜欢得爱不释手，到了学校，学生们也喜欢和同伴交流速算盒子的内容。从此以后我的口算便没有再出现在本子上。白纸黑字，学生们已经做腻了。口算和薄弱关的基础练习都集中在这款速算盒子的App上了。既能提高孩子们的自信心还能帮助我进行知识点分析和统计。达到有目的的上课，不重复，有重点。

四、传统作业和互联网作业对比试验，得出结论

通过试验对比，我发现知识必须要温故而知新，要不然就会慢慢忘记。就像“关于艾宾浩斯记忆曲线的定量性研究”成果中，根据人类大脑记忆过程，生成的一种曲线，这是一个具有共性的群体规律。记忆一定要多次重复才可以变成永久记忆。那么，同学们并不想翻开书一遍一遍地浏览题目，反复把题做在本子上。速算盒子正好巧妙地利用了这一点，它可以将学过的知识，尤其是薄弱点，让学生通过不同的练习进行深化记忆，而且每一次做类似的题目时，都会形成知识的串联，将以前的知识再次复习一遍，从而实现了良好的学习效果。

在科技发达的时代，网络和电子产品就像是一把双刃剑，我们不能一票否决它们。我们发明它们，就是要依赖它们，享用它们。在新时代，老师的教授方法也从一支粉笔变成了翻转课堂、电子白板等先进的教学方法，那么作业也从白纸黑字变成互联网的作业吧。因为兴趣才是最好的老师，让我们跟随着时代的步伐，迈向作业新时代吧！

参考文献

[1]梁宁建.心理学导论[M].上海教育出版社，2006（07）.

[2]陈卫和.小学生心理健康与心理咨询[M].东北师大出版社，2004（12）.