新课改下如何提高初中数学教学的有效性

赵坤

摘 要：初中数学的教学目标是培养学生的逻辑思维能力与数学基本素养，但是，透过一系列的现象分析，即使在新课程改革的背景之下，我国的初中数学教学依旧存在着很多问题，有些问题甚至是课程改革的产物。如何在新课改下提高初中数学教学的有效性，是教师必须认真思考的问题。

关键词：初中；数学；新课改；问题

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）23-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.077

初中数学相较于小学数学而言，已经是进入了深奥的数学学习，更为抽象与难以理解。同时初中是培养学生数学素养的关键时期，如果学生在这一时期没有打下坚实的基础，掌握数学学习的技巧与能力，那么对于其将来的数学学习会产生一定的阻碍。为了改变过去“填鸭式”的教学模式，我国开始了新一轮的课程改革，以适应当前社会的发展与人才的需要。但是在课程改革的过程中，有些老旧的问题不仅没有得到有效的解决，同时还产生了更为严重的问题，这些问题一起阻碍着我国初中数学教学质量的提高，是非常不利于学生的数学学习的。

一、初中数学教学的现状

针对以往初中数学教学中出现的问题，我国逐步展开了新课程标准的改革，对教学的理念、教学目标、教学策略与教学过程都进行了重新的修改与完善。无疑，新课程标准的制定是为了有效地培养学生数学学习的能力，为国家的发展培养优质的人才。但是，由于制度上的不够完善以及执行者未能深入地理解，使得我国新课程改革中的初中数学教学仍旧存在很大的问题。

（一）制度问题

这是一系列教学问题出现的根本原因。要想达到新课改标准下教学目标的实现，确立一种有别于计划经济时代的数学学科体制无疑成为了助推初中数学教学改革的重中之重。但是由于我国地区发展的不平衡性所造成的教学设备以及理念的不平衡，使得我国的课程改革不能有效地实施。课程标准更偏向较为发达地区的教学水平，对于相对落后的地区，这些标准显然有着明显的不切实际性。

（二）教学理念的滞后

教学理念决定着教学的模式与教学策略，正确的教学理念是实现正确教学策略的前提。但是，由于我国经济的快速发展以及教育理念的不断更新，导致教师的教学理念跟不上时代的发展。

（三）教学策略的缺失

初中数学原本就是枯燥的、乏味的课程，更是学生心中最难攻克的一门课程，面对这样的现实，教师更应该采用有效的解决策略来激发学生对于数学学习的兴趣。但是，显然，当下的初中数学教学中，有效的教学策略是极为缺失的，直接导致学生对于数学学习的恐惧日益加深，不利于学生今后的数学学习与数学能力的培养。

二、解决初中数学教学问题的重要作用

提高初中数学教学质量，更为直接的目的是为了学生今后的中考能够有一个满意的分数。其次，提高初中数学教学质量是数学课程本身的要求。如果数学学习仅仅是为了生活中能够買菜算账的话，那么，小学数学知识已经足够，也就不需要初中数学知识的学习。初中数学是在逐步的学习中逐渐培养学生的数学素养与数学思维能力，建立基本的数学模型，培养学生独立思考与分析问题、解决问题的能力。因此，初中数学教学质量的高低，决定着学生数学基本能力的高低。

三、实现初中数学教学质量提高的措施

（一）完善课程改革的制度

制度的制定一定要符合不同地区的经济发展与教学水平，使不同地区的教学实践都能够有效地遵从课程标准来执行，而不至于出现太大的偏差。

（二）及时更新教学理念，实现教学理念的与时俱进

实现这一目标可以通过两种途径：第一，以教师培训机制的完善来实现教师教学能力的提升。“师者，所以传道受业解惑也。”教师的专业发展水平决定了传道受业的基本能力。因此，在实践过程中，应当定期组织数学教师培训学习，通过给教师提供相关的培训可以让教师从根本源头上认清当前初中数学教育的重要意义和教学技能的发展水平。通过学习与交流，可以实现新教学方法的传播和发展，有利于数学教育的进一步发展。第二，通过教师自我学习实现教学能力的提升。如果认为成为教师就不需要进一步的学习，那么这样的教师是失败的。教师不仅仅需要不断地巩固与发展自己的专业知识，也要及时地了解最新的教学理念，进行深入的学习，并且与自己的教学实践进行有效的结合。

（三）在正确教学理念的指导下，采取正确的教学策略

教学策略是激发学生兴趣的关键，也是提高教学质量的有效方法。教师可以采用情境创设的教学模式、“翻转”课堂的课堂模式以及创建交流、合作的学习环境等等，有效地完成教学目标。比如在讲“三角形全等”这一课时，教师利用情境创设法进行课堂的导入，询问学生在生活中是否见过全等的三角形，通过这些三角形你们认为什么样的三角形才是全等……然后总结学生的回答，进入课堂的正式教学。在教学的过程中教师给学生一些时间自学“三角形全等的判定”，并将这部分的内容让学生讲授，教师做最后的总结与补充。在课堂的最后留出几分钟的时间，交给学生进行交流与讨论。

总而言之，初中是学生数学学习的重要阶段，如果这一时期的数学学习出现很多问题，那么会直接影响学生今后的数学学习。国家通过不断完善课程改革的体制，为教师的教学提供正确的理论指导；教师通过及时更新教学理念与教学策略，激发学生的学习兴趣，逐步培养学生数学学习的能力，帮助学生建立与掌握基本的数学思想与方法，为其今后的发展打下扎实的基础。

参考文献：

[1] 许芬英.学为中心的初中数学课堂特征和教学基本模式初探[J].课程·教材·教法，2014（5）：53-57.

[2] 徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛，2014（33）：80-81.