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初中物理课外活动的几种有效方式

2017-07-17张中慧

学周刊·上旬刊 2017年23期
关键词:有效方式课外活动初中物理

张中慧

摘 要:课外活动是课堂教学的重要补充和深化,也是学生对学习的内在需求。教师以初中物理教学为例,结合初中学生的特点和教学实际,阐述了课程改革背景下开展物理课外活动的几种方法。

关键词:初中物理;课外活动;有效方式

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)23-0109-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.069

《义务教育物理课程标准》指出:“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。”根据这一指示和要求,在课堂教学的基础上积极开展丰富多彩的课外活动,具有重要意义。

物理课外活动是物理课堂教学的必要补充和延伸。随着课程改革的深入发展,其地位和作用越来越受到重视。在教学实践中,教师采用以下几种方式,效果良好。

一、开展课外小实验

根据教学内容,指导学生设计富有趣味性和探索性的可行性小实验,以拓展课堂教学的外延,加深学生对所学内容的理解,提高学生自主探究与合作创新能力。

例如,电学内容是初中物理教学的一个难点,在教学“测量小灯泡的电功率”时,对于小灯泡的伏安特性曲线与常值电阻的伏安特性曲线的不同之处学生难以理解其原因。此时,教师可以小组为单位,指导学生在课外自主设计电路图,进行小灯泡电功率的测量实验。通过实验,测绘伏安特性曲线,计算小灯泡的电功率。这样,既让学生深刻理解了课本内容,又在相互借鉴电路图连法的过程中培养了合作精神。

在物理教学中,指导学生开展课外小实验的机会很多。例如,学习了“声音的特性”后,可设计“观察烛焰在扬声器前的摇曳”实验;学习了“沸腾”后,可设计“观察水的沸腾”实验;学习了“凸透镜成像规律”后,可设计“从不同角度观察鱼缸中的金鱼”实验等。这些实验不但能激发学生的学习兴趣,落实课堂教学中学生的主体性要求,而且能够锻炼学生动手操作能力,培养学生的合作精神,对于实现物理与生活相结合的教学目标具有重要作用。

二、进行科技小制作

以学习小组的形式,指导学生分工合作,把学到的知识付诸实践,共同完成一个目标,使每件作品都能演示一种物理现象,说明一个物理问题,并具有一定的实用价值。例如,初二时可以指导学生自制小天平、土砝码、孔明灯、杆秤等。初三时可以指导学生自制简易电池、铅笔芯变阻器、试电笔、直流电动机模型等。

在进行这项活动时,教师要强调学生注意:一是使用身边容易找到的材料,让学生感受物理与生活的关系。例如,在学习液体压强与深度的关系时,可让学生用大可乐瓶当制作材料。二是要求学生互相讨论,以便形成良好的学习气氛,带动全体学生都积极参与,体验成功完成小制作的喜悦。例如,学习了大气压强的知识后,在指导学生制作“气压千斤顶”时,学生各抒己见,经过讨论,达成“利用空牛奶盒进行制作”的共识。即把空牛奶盒的盒体压扁,再插好吸管,让有吸管的一面朝上,平放在桌子上,然后把几本书摞在上面,从吸管轻轻向里面吹气,书本就被托起。这样,一个“气压千斤顶”便做好了。

三、开展小课题研究

以学习小组为单位,在教师的指导下展开研究。其过程是:第一,让学生根据自己的实际需要,从生活中寻找实例,自主选择课题。第二,根据学生的选题,由教师帮助学生制订研究计划,指导学生根据计划分头去收集材料,再集中在一起进行整理和分析。经过相互交流讨论后,进行归纳总结,得出研究成果。第三,各小组把研究成果发布到网上,由全体师生进行评价,进一步完善和提升,做到互相启发,共同提高。

例如,自行车是日常生活中一种普遍的交通工具,如普通自行车、山地自行车、电动自行车等,结构简单,使用方便,其中涉及杠杆、摩擦以及能量转化等力学、热学等很多物理知识。为此,学生们经过分析和讨论,决定把自行车的构造原理作为研究课题。课题选好以后,下一步就是制订研究计划,分头实施。例如,一组学生负责调查摩擦方面的内容,重点调查自行车的轮胎、脚踏板等方面的知识。二组学生负责调查其中的杠杆原理,重点调查刹车、轮轴方面的知识。三组学生负责整理材料和分析原理,总结和概况出结论,把研究的成果发布到网上,让师生进行评价。四组学生负责宣传,把其中的物理知识对对学生进行讲解,让全校学生详细了解自行车的构造原理,在应用时加以注意。

四、撰写物理小论文

指导学生撰写小论文,是培养学生科学探究能力和实事求是的科学态度的一种重要形式。在进行这项活动时,教师首先要根据学生的基础知识,指导学生阅读有关的课外科普读物、浏览有关的科普網站,使学生更多地了解物理发展的新动向。其次,教师要帮助学生选好课题,拟定题目。

在拟定题目时,要提醒学生注意遵循“准确、精小、新颖”的原则。

准确,就是论文题目要与论文的内容相符合,使人一看题目就能一目了然,知道论文阐述的内容。例如,在学完“重力”一节后,可以“假如没有重力”为论题,让学生根据“重力”的有关知识,展开联想和想象,阐述假如没有重力的后果。论文完成以后,由教师提出参考意见,全班学生共同评价。

精小,就是论文的题目要角度小,使文章的内容集中和紧凑,易于学生进行具体的阐述。例如,学习了“欧姆定律”后,可以“导体电阻的影响因素”为题,让学生完成一篇小论文。

新颖,就是力求使题目具有新意,不落俗套。只有选题新鲜,内容具有独特的见解,才能给人以耳目一新之感,使文章具有阅读价值。这就需要在平时的教学中,注重拓宽学生的视野,培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。

总之,开展物理课外活动是密切物理知识与社会生活联系的有效途径,是深化物理教学的一个重要方面。只有重视课外活动的作用,积极开展多样化的课外活动,使课外活动真正辅助于教学,才能提高物理教学的效率,实现学生综合能力的发展。

参考文献:

[1] 汪波.初中物理课外实践探索活动的实施策略研究[J].数理化学习,2009(4) :34-35.

[2] 吴长信.怎样指导初中学生撰写物理探究报告[J].中国科教创新导刊,2007(18) :24.

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