初中英语课堂教学的导入方法

潘伟

摘 要：巧妙有趣的课堂导入方法能够有效激发学生的学习积极性，使学生主动参与到课堂教学中，为课堂教学活动奠定良好的基础，并使学生获得愉快的学习体验。对于初中英语教师而言，应重视课堂导入对教学过程产生的影响，充分发挥课堂导入的有效作用，激发学生对英语课程的学习兴趣，使学生在积极参与中获得英语知识。

关键词：初中英语；课堂教学；导入方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）23-0086-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.054

在教学活动中，课堂导入是教学过程的起点，是教师在教授教学内容之前引导学生进入学习状态的重要教学行为，能够引导学生预先做好学习新课程的准备。

一、课堂导入的内涵及意义

（一）课堂导入的内涵

课堂导入，即教师在讲授新知识之前，引导学生进入学习状态、做好学习准备的教学行为。在课堂教学中，课堂导入是一个非常重要的环节，通过教师的引导，使学生在上课之初就做好学习新知识的思想准备、认知准备与行为准备，对本堂课的教学内容、教学方式、教学目标及知识重难点均进一步明确，在学习期待中进入教学过程中。

（二）课堂导入的意义

对于初中英语课堂教学而言，课堂导入是一堂成功的英语课所必不可少的环节。课堂导入运用得好，能够为整节英语教学活动的顺利进行奠定良好的基础。俗话说，“良好的开端是成功的一半”，对于英语课堂更是如此。良好巧妙的课堂导入能够在短时间内建立师生交流的桥梁，使师生之间产生心理共鸣。在教师潜移默化的影响下，学生迅速进入学习状态，调整学习心理，将注意力放在教师对知识的讲授中。可以说，课堂导入环节是帮助学生整理知识体系、做好学习准备的重要过程。教师通过灵活运用课堂导入方法，激发学生对英语课程的学习兴趣，在良好的课堂氛围中展开一堂课的教授活动。

二、英语课堂导入的原则

（一）注重对学生学习兴趣的激发

英语课堂导入要想保证实效，首先应从学生的学习兴趣入手，注重课堂导入的趣味性。心理学认为，兴趣是认识事物的过程中所产生的良好的心理情绪。可以说，学生对英语知识产生了学习兴趣，才能够积极主动地投入到学习中来，进而提升学习效果。因此，教师在课堂导入环节中，应用生动活泼的语言、新颖有趣的方式引入课堂教学，注重对学生学习兴趣的激发，使学生在愉快的师生交流中感受到学习的快乐与英语的魅力。

（二）合理设置学习悬念

在学习过程中，学生对学习内容产生疑问，就会积极投入到学习状态，探索问题的答案，在思考与探究中促进思维能力的提升。因此，教师在课堂导入中，应为学生合理设置学习悬念，通过问题情境的创设，使学生对英语知识产生一定的疑问，并在疑问中积极探索，促使其思维能力与创新能力的进一步开发。同时，教师应允许学生在课堂导入环节提出自己的不同见解，鼓励学生各抒己见，并带着疑问进入到对新知识的学习中，有重点、有策略地投入课堂学习中。

（三）与学生的学习需求相适应

每一个学生都是一个个体，他们在个性特点、学习能力、接受能力与学习需求等方面均存在着一定的差异。因此，教师在设计课堂导入环节时，应面向全体学生，根据学生的学习情况与教授内容，选择合适的导入方法，使得课堂导入能与学生的学习需求相适应。同时，教师应针对学生不同的学习情况，明确教学目标，从学生不同的学习水平出发，注重对学生学习思维的引导，立足于学生的最近发展区，促进全体学生的共同进步。

三、初中英语课堂导入的方法

（一）复习导入法

复习导入法，即教师在对新知识进行讲解前，引导学生首先对之前学过的与本节课相关的知识点进行回顾与复习，建立新旧知识的联系，以此展开新知识的学习。在复习旧知识时，教师应充分尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生主动回顾旧知识，发挥其主观能动性，激发起学生的学习热情，在巩固旧知识的同时，构建知识体系，为新知识的学习奠定良好的基础。

（二）直观导入法

直观导入法，一般需要直观教学工具的辅助，例如实物、卡片、多媒体课件及幻灯片等等。在课堂导入中，教师运用图片、视频及课件等形式将教学中所涉及的新知识点直观地展现在学生面前，并运用直观教具所创设的教学情境，引导学生进行学习推理，并通过问答、讨论等形式获取英语知识。

（三）情境导入法

初中英语教材中，包含许多的对话、课文等内容，学生对这些内容的学习需要在一定的情境中展開。因此，情境导入法是英语课堂中常用的导入方法。情境导入，顾名思义就是教师根据教学内容为学生创设完整的学习情境，使学生在真实的情境中感悟学习内容。教师在导入环节，通过表情、语言、手势及动作等方式将教材中所涉及的对话生动形象地展现出来，使学生在教师所创设的情境中对语言材料的内涵加以理解，并准确获取语言材料中所传达的信息。

（四）游戏导入法

游戏导入法的运用能够有效活跃课堂气氛，激发学生的参与热情，提升学习效果。在课堂导入中，教师可充分运用恰当的教学游戏，将学生的心理状态带入到学习中来，在增强师生交流的同事，使学生在轻松愉悦的状态下获取知识。例如在学习“Robot”时，教师可组织学生进行“你演我猜”游戏，随机选择一名学生上台表演机器人，让其他学生竞猜，对于猜对的学生给予适当奖励。如此一来，不仅能够有效提升学生的参与热情，还能巩固对知识的理解，达到良好的学习效果。

总之，有效的课堂导入能够抓住学生的学习注意力，将学生的目光、思维转向课堂教学活动中来，激发学生对新知识的求知欲，为整堂课程的顺利进行做好基础工作。常见的课堂导入方法有很多，教师应针对不同教学内容，灵活选择导入方法，以充分发挥课堂导入的利用价值。

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