小学小班化教育促进学生个性发展的策略

岳燕

摘 要：随着我国教育水平的快速发展，人们对于小学教育的重视程度越来越高，给广大的小学教育工作者提出了新的挑战。实行小学小班化教育是一个提高小学教育水平的有效途径，这种小班化的教学方法不但可以促进学生的个性发展，还能让班里每一个学生的学习质量有所保障。现论述小学小班化教育的优势，讨论小学小班化教育对教师的要求和小学小班化教育促进学生个性发展的具体实施策略。

关键词：小学；小班化教育；实施策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）23-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.029

近年来，我国的经济水平取得了快速发展，人民的生活水平也得到了相应的提高，父母对于孩子的教育越来越重视。许多父母不惜花费重金购买学区房或者送孩子去价格昂贵的私立学校读书，这都体现出了如今父母对于教育质量的重视。因此，对于学校来说，不光要重视学生的学习成绩，更加要注重学生的個性发展，所以学校非常有必要实行小班化教育。

一、小学小班化教育的优势

（一）每个学生都能得到公平的教育

小学小班化教育与传统的教育方式有着很大的不同，其中一个重要的特点就是小班化。所谓“小班化”，指的就是班里的人数比较少，但是班里的各项设施和师资力量是不会随之减少的。这种小班化的其中一个好处就是，可以让每一个学生得到公平的教育。对于传统的教育方式而言，因为班里的人数过多，教师精力有限，所以教师不可能照顾到每一个学生，不可能对于每一个学生的具体情况都做到了如指掌。一般而言，在一个班级里得到教师更多关注的大多是那些表现良好的学生或者是表现很差的学生，而那些在中间的学生基本不会受到教师太多注意，有的学生甚至因此产生心理问题，认为教师对其存在歧视。对于小班化教育而言，基本上不会出现那些问题，因为每一个学生都会得到公平的教育，而且教师有足够的精力去掌握每一个学生的情况，不会放弃任何一个学生，对学生的学习质量和个性发展都形成了一定的保障。

（二）可以让教师真正做到因材施教

在传统的教育方式中，由于班级人数众多，教师在拟制教学方案过程中，不可能把每一个学生的实际情况都考虑进去，只能依照班级的平均水平去制订教学的具体方案和计划，以保证多数学生的学习进度。但是，学生和学生之间总是存在差距的，总有一些学生跟不上其他同学的学习进度，从而出现“掉队”的现象，因此成绩一落千丈，极大地打击了他们的学习自信心。要想实现孔子提出的“因材施教”，就必须实施小学小班化教育。在小班化教育中，由于班里人数较少，教师可以根据每一个学生的实际情况来制订教学方案。通过了解学生的强项和弱项，对于强项要重点培养，而对于弱项也要充分重视，不能置之不理，要根据每一个学生的不同情况促进学生的全面发展。

二、小学小班化教育对于教师的要求

（一）教师要不断进行学习

知识的更新非常迅速，对于各行各业的工作人员来说，在工作岗位上一定不能停止学习，教师更是如此。教师的职责之一就是传播知识，教师只有不断进行学习，才能为学生做出榜样，也能更好地提高教学质量。教师不断更新自己的知识，并且把自己的知识进行融合，丰富课堂的内容，不但可以增加课堂的趣味性，还能激发学生的学习兴趣。

（二）教师要注重研究

研究并不是科研人员的专利，教师必须要重视研究。在小班化的教育模式下，虽然班里的人数很少，但是并不代表不会出现问题，教师要结合班里每一个学生的实际情况和自己在教学中出现的问题进行研究，研究问题的根源出在哪里，有无合理有效的解决办法。这些在实际教学中出现的问题，都是值得每一位教师重视与研究的，如果解决了这些问题，不但可以有效提高学生的学习质量，而且可以促进学生个性的全面发展。

（三）教师要转变自身观念

在传统的教育方式中，教师在学生心目中有着极高的地位，学生把教师当成权威，这就造成了教师和学生处于不平等的地位，所以在小学小班化教育中，教师应该转变自身观念，将自己当作是一个知识的传播者，把自己的地位放到和学生一样的位置，与学生形成朋友关系，和学生平等地讨论与交流问题。教师与学生平等地进行沟通，提高了学生与成人沟通的能力，也提升了学生的思考能力。

三、小学小班化教育促进学生个性发展的策略

（一）优化与调整教学方案

小学小班化教育应当响应素质教育的要求，要对学生进行全方位的教育而不仅仅是注重学生的学习成绩，所以教师一定要优化和调整教学方案以适应学生的需求。仅仅让学生学习知识是不够的，还必须要重视学生的实践能力。教师可以给学生布置一些探究性的课题，让学生结合成学习小组进行探究，这种实践性的探究活动不但培养了学生的动手能力和想象力，还培养了学生的团队合作能力。教师不光要当好一个知识的传播者，还要当好一个引导者，引导学生健康发展。

（二）注重对于学生的人文教学

教师传授给学生知识，培养学生的各项能力是教师最重要的任务，但是对于学生思想道德的建设同样不能忽视。小学生年纪尚小，对于很多事情还没有是非观念，因此在小学小班化教育中必须要注重对学生的人文教学，以提高学生的思想道德水平。尤其是在一些文科的课上，教师在讲授课本内容的同时，也要以课本内容作为延伸对学生进行人文教学，在小学阶段就要让学生树立正确的三观和人格。

（三）对每一个学生进行客观评价

进行小学小班化教育的目的就是充分发挥学生的差异性，对学生因材施教，因此教师一定要建立一个客观公正的评价体系。对于每一个学生来说，其自身既有优点又有缺点，这是每一个人都无法避免的，所以教师在对学生进行评价时，对于学生的优点要给予鼓励和支持，而对每一个学生的不足之处，教师也要加强引导，使其真正做到扬长避短。只有这样才不会打击学生的信心，并且可以很好地促进学生的个性发展。

实行小学小班化教育不但可以提高学生的学习质量，最重要的是可以促进学生个性的全面发展。在这种教育模式下，学生的动手实践能力得到了充分提高，学生的思想道德水平也得到了提高，帮助学生树立了正确的人生观、价值观、世界观，健全了学生的人格。

参考文献：

[1] 孙林.小班化班级管理的探索与研究[J].新课程研究（下旬），2015（4）：32-34.

[2] 陈怡，李雪梅.小班化教育的大天地[J].湖北教育（教育教学），2015（2）：8-9.

[3] 林志明，高伟明.小班化教育的思考与实践[J].基础教育研究，2016（20）：83-84.endprint