小话题？摇 大世界

朱冲见

教材内容：人教版语文五年级下册第八单元口语交际

教学目标：

1.乐于与别人交流，能把热门话题的过程说清楚，理由说明白；能就不同的意见与人商讨，抓住要点发表自己的看法或评价。

2.通过口语交际活动，提高学生的口头表达能力和与人交往的能力，培养良好的听说态度和语言交际习惯。

3.教育学生善于发现别人的长处，学会真诚地夸奖别人。

教学重点：

能把热门话题的过程说清楚，理由说明白，提高学生的口头表达能力和与人交往的能力，培养良好的听说态度和语言交际习惯。

教学难点：交流时注意倾听，抓住要点发表自己的看法或评价。

教学准备：了解学情，给学生分组；学生调查收集热门话题；教师准备课件。

教学过程：

一、视频激趣，引出话题

1.视频导入。（播放“神舟十一号飞船”发射画面）同学们，这段视频播放的是什么呢？你想到了些什么？你在哪些地方看到或者听到过与神舟十一号飞船相关的内容？（师生交流）

2.揭示课题。一提到“神舟十一号飞船”，大家都能说上几句，或者发表自己的看法，或者表达自己的意见。同学们，像这种在一定时间、一定范围内，人们最为关心、聊得最多的热点问题或者热点事件就叫做热门话题。这节课，我们就一起来聊聊热门话题吧。（板书课题：聊聊热门话题）

3.交流看法。说一说，在聊热门话题时应注意些什么问题呢？①学生阅读教材提示和要求。②交流看法。（聊热门话题时要把事情过程说清楚，把理由说充分，要把句子说完整说通顺，做到声音响亮；听的同学要目视对方，认真倾听，如有不明白的地方可以问，如果意见不一致时，可以说出自己的意见及理由；要做到讲文明，有礼貌，举止得体，互相尊重对方。）

设计意图：口语交际来源于生活，但又高于生活。口语交际的话题必须从生活中来，贴近学生的生活实际、生活经历和生活感悟，学生才会有话可说，有感而发。但口语交际不是简单的生活再现，而是一种有目的的训练学生生活口语交际能力的实践活动，要让学生既学习口语交际知识，又提升口语交际应用能力。

二、分组交流，有效评价

1.启发引导。同学们除了聊“神舟十一号飞船”这样的热门话题外，还会关注大家目前生活中哪些问题，还会聊哪些事件，请说一说。（学生畅所欲言，交流互动）

2.分组讨论。（根据学生发言情况，对学生进行分组，把话题相似或者内容相同的同学分在一组。比如按地点分家庭、学校、社会、国家大事、国际事件等，按生活类别可以分为吃、穿、住、行、用等，按职业可以分为科学、教育、文化、卫生、艺术等。各小组成员以“圆形状”围坐在一起，组内人员分工明确，有人组织主持交流，有人记录必要内容。主持人的主要任务是组织组员积极发言与倾听，聊清楚相关话题的内容，可以互相发问，互相补充或者评价，主持人要让每一个组员都要发言。）要求：①确定一两个本组成员都喜欢、关注的话题深入交流；②要把过程说清楚，理由说充分，句子说完整、说通顺，声音要响亮；③听的同学要目视对方，认真倾听，提出疑问，补充意见；④做到有礼貌，互相尊重对方。（学生在组内交流，教师巡视参与交流、指导。）

3.组长评价。围绕三点要求，组长评价自己小组在交流时做得好的方面，指出不足，共同改进。

设计意图：通过分组，让相同话题的学生在同一个组内进行全方位的交流，让每一个学生都有发言交流的机会进行口语交际训练。并通过评价让学生发扬优点，发现问题及时改进，把训练目标落实到位。

三、多向互动，发布话题

1.各小组选出一个关注度最高的热门话题，写在纸上，有序张贴在黑板上。

2.依次朗读话题，用举手表决的形式评选出关注度最高的三个话题，留在黑板上，擦去其他的话题。

3.请话题关注度最高的小组分别上台发布本组的话题。（模仿“新闻发布会”创设“话题发布”的交际情境，营造一种真实的交际氛围。发布话题的小组成员是“发言人”，小组的主持人依旧做“主持人”，台下的同学做“记者”，可以向主持人和嘉宾提问，可以补充自己的意见。对学生的发言，教师及时质疑指导，鼓励“记者”与“主持人”“发言人”直接对话发表自己的观点，说出自己的理由。教师学生要结合题发布小组的发布情况，肯定优点，指出不足，提示其他同学注意改进）

设计意图：筛选关注度最高的三个话题，意在引发全体学生的共鸣，激发全体学生的信息储存，实现全体学生的思想碰撞，三个话题螺旋上升，前后承接，在话题的交流中训练交际能力。模仿“新闻发布会”创设“话题发布”的交际情境，营造一种真实的交际氛围，实现学生之间、学生与教师之间的多向互动，多元交流。

四、总结评价，拓展延伸

1.归纳小结。这节课我们聊了很多热门话题，真是“秀才不出门，遍知天下事”，我们不仅增长了知识，还提高了口语交际能力。请说一说你们今天最大的收获是什么？有什么感想？

2.评选“最佳主持人”“最佳发言人”“最佳记者”和“优秀小组”。

3.课后拓展。大家回家后可以和家长聊一聊，问问家长所关注的热门话题是什么，在了解家长的想法后把自己的看法和认识说给家长听，看看他们是怎么评价你的观点的；也可以围绕热门话题写一篇日记或办一期手抄报，在班内交流展览。

4.赠送对联。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”希望大家好好讀书，做一个既能专心学习，又能关心国家大事的新时代少年儿童。

设计意图：此环节设计一是总结活动收获，提炼感悟，升华思想；二是通过评选活动评价学生的表现，进一步激发学生的交际兴趣；三是把课堂训练所得，拓展运用到课外，让学生回归生活与社会。

◇责任编辑：王天杰◇

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