思维导图在高中英语教学中的运用

吕爱东

【摘 要】随着我国经济社会的不断发展，我国教育水平不断进步。新的形势下，新的课程改革和高考改革对高中教学提出了更高的要求。特别是对高中英语课程来说，更是提出了更高的要求。高考英语复习点多面广量大，时间紧，任务重。必须打破陈旧的教育思想和教学策略，打破过时的教学套路，充分运用思维导图等先进的教学工具，培养学生反思能力，发挥学生英语学习主体地位，畅通教师与学生的对接，有利于帮助学生提升学习兴趣，提高高中英语教学效率和质量。然而，在运用思维导图提高高中英语教学效率方面，在许多学校都依然是新鲜事物，实践经验很少，教学中仍存在许多问题。本文就思维导图在高中英语教学中的运用进行分析研究，希望对新的课程改革和高考改革的新形势下提高高中英语教学水平、提高高中生英语学习效率有所裨益。

【关键词】思维导图；高中英语教学；运用；对策

引言

随着经济社会的高速发展，特别是教育改革的不断推进，我国的高中教育水平越来越高。课程改革和高考改革的新的形势对高中英语教学提出了新的要求。在这种背景下，如何提高高中英语教学效率，成为高中英语教师的头等大事。近几年来，全国各地教育部门和高中学校都非常重视英语学习，各地的英语高考备考竞争激烈，对高中英语教学的研究和应用也进行了不同探索和实践。但在思维导图在高中英语教学中的运用等英语教学创新手段方面，作用发挥还十分不足，仍需进一步分析和探讨。

1.思维导图与高中英语教学概述

由英国学者托尼·巴赞提出的思维导图，是一种表达发散性思维的图形工具。它将人类的自然思维用直观图像形式呈现出来，将思维过程具体化、可视化、简单化，方便人们对知识的学习、记忆和思考，将复杂的问题条理化、明晰化，能够帮助人们发现问题、分析问题和解决问题。思维导图的形式灵活，不同色彩的模块、图画和代码等都可使用，点、线、面等各种图形元素都可以搭配，使视图更加美观和有趣，便于人们运用。高中英语知识点非常多，仅仅靠死记硬背，希望掌握全部知识、基本理论和基本观点，非常困难，而且效率低下，不是提高高中英语学习效率的最佳选择。高中英语教学的目的更多的是在于教授学生英语学习能力、思维能力、学习方法，指导学生在日常学习中，透过英语基本知识、基本理论和基本观点，发挥学生学习主体作用，更多地思考，思维更加开放、更立体、更多角度，通过自己的反思，将所学的英语基本知识、基本理论和基本观点掌握牢固，灵活应用。在高中英语教学中应用思维导图，使英语教学重点内容可视化，理清各种复杂的知识点，构建良好的英语知识结构体系，提高英语学习效果。同时，这颠覆了传统的“填鸭式”的教育方式，改变了学生被动的学习模式，学生借助思维导图，能在课堂上加强与教师的互动和与同学的讨论交流，激发学生学习的主动性和积极性，有助于帮助学生更好的吸收知识和运用知识。

2.强化思维导图在高中英语教学中的运用的建议

2.1应用思维导图强化英语知识联系

在高中英语教学中，英语词汇量大，英语语法、听力、阅读和写作的知识点多，学生学习压力很大。教师可以运用思维导图对教授过的词汇、语法、听力、阅读和写作的知识点进行梳理，形成英语知识体系，便于学生发现每个知识点之间的联系，从而可以举一法三，提高英语学习的效率和质量。在思维导图的导引下，学生逐步克服学习英语的畏惧心理，激起学习英语的兴趣，有利于学生自觉自动地提高英语学习水平。

2.2鼓励学生运用思维导图做课堂笔记

在高中英语教学中，学生对英语知识点的记录至关重要。好的课堂笔记对提升学生知识记忆力、巩固知识内容、提高成绩的作用显而易见。在高中英语教学中，教师要引导学生在课堂笔记中应用思维导图，用线条、数字、画面等记录和串联各个知识点，节省做笔记的时间的同时，可以提高英语思维能力和英语学习创造力。当学生在复习英语课程时，可以利用思维导图课堂笔记，通过发散思维联想所学英语知识点，迅速构建自己的英语知识体系，大大提高学生的英语学习水平。

2.3多多鼓励学生进行思维导图运用的交流

在高中英语教学中，教师要鼓励学生将应用思维导图的成果和所反思的内容大胆表达出来，鼓励学生在反思中交流心得，团结协作，共同提高。一方面，可以帮助更多的同学发现问题，弥补不足，形成思考习惯，提高英语思维能力；另一方面，通过引导讨论、帮助分析、激励鼓励等多种形式，使学生从内心需要出发，真正参与到英语教学中来，更加积极主动地应用思维导图去发现、去思考，使英语学习过程真正成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，从而大大提高英语学习效率。

2.4提升高中英语教师思维导图的运用能力

高中英语教师的水平关系着高中英语教学质量的高低。思维导图是英语教学中的新鲜事物，其应用需要使用者具有较高的综合素质，对高中英语教师的要求较高。高中英语教师要高度重视思维导图的运用，自觉学习思维导图的运用中所需要的美术、计算机、心理等知识，并且在教学实践中不断总结经验教学，探索形成系统的思维导图教学方式，不断提升英语教学水平。

结语

综上所述，在高中英语教学中充分运用思维导图，培养学生英语思维能力和英语学习能力，发挥学生英语学习主体地位，畅通教师与学生的对接，有利于帮助学生提升学习兴趣，提高高中英语教学效率和质量，对高中英语教学水平提高和高中学生高考备考意义重大。在高中英语教学实践中，应该通过应用思维导图强化英语知识联系、鼓励学生运用思维导图做课堂笔记、多多鼓励学生进行思维导图运用的交流和提升高中英语教师思维导图的运用能力，探索强化应用思维导图对提高高中英语教学效率的应用，提高应用水平，为高考政治复习和高中英语教学水平的提高，提供思路和方法。

【参考文献】

[1]周晓兰.思维导图在高中英语教学中的运用.杂文月刊：学术版[J].2016年第3期

[2]謝树征.思维导图在高中英语教学中的运用.校园英语[J].2015年第28期