工会在化解高校女性体育教师工作家庭冲突中的作用研究

孙铭珠

（上海工程技术大学体育教学部，上海 201620）

工会在化解高校女性体育教师工作家庭冲突中的作用研究

孙铭珠

（上海工程技术大学体育教学部，上海 201620）

在传统的价值观念下，高校女性体育教师面临着严重的工作家庭冲突，具体包括时间冲突、压力冲突和身体冲突。产生这种冲突的原因包括当代社会对高校教师的高要求、高校女性体育教师的弱势地位、高校在管理制度上的不足。而高校工会的工作性质决定了其在缓解女性体育教师的工作、家庭冲突方面有着天然的优势，具体可以从督促高校对女性体育教师进行分类管理、开展有针对性的女性体育教师身心放松活动、引导高校女性体育教师与其他学科教师交流互助等方面发挥作用。

高校；工作、家庭冲突；女性体育教师；工会

在深受儒家文化影响的中国，在传统的价值观念下，女性承担着主要的家庭责任。其中，高校女教师是其中一个非常典型而又特殊的群体。高校女性教师不仅要承担大量的教学科研任务，同时还要兼顾大量的家庭琐事，经常感受到明显的工作家庭冲突。在这其中，高校女性体育教师又是一个更加特殊的群体，高强度身体活动的工作模式决定了她们的工作、家庭冲突更加严重。因此，本文主要探讨高校女性体育教师的工作家庭冲突及高校工会在化解冲突中的作用。

1 高校女性体育教师工作家庭冲突的表现

1.1 高校女性体育教师工作家庭冲突的内涵

著名教育心理学家林崇德教授指出，冲突是指个人在生活中扮演同一角色由角色的不同要求而引起角色内的矛盾冲突，或者同时扮演多个角色而引起角色之间的矛盾冲突现象。而工作家庭冲突是指工作角色和家庭角色的要求不相容而产生的一种角色冲突，即人们在投入了一个角色之后，很难再投入到另一个角色中。 就高校女性体育教师而言，其工作家庭冲突主要是指她们在大学体育教师和家庭成员两种角色之间存在的冲突现象，这种现象既有家庭对工作的冲突，也有工作对家庭的冲突，以及二者之间形成的交互双向冲突。

1.2 高校女性体育教师工作家庭冲突的表现形式

1.2.1 时间冲突 工作家庭的时间冲突包括2种类型，一是工作对家庭的冲突，二是家庭对工作的冲突。前者表现在高校女性体育教师的大量家庭时间被工作挤占，如周末和晚上等。近年来，随着国家对青少年体质健康的重视，高校开展的各种体育活动越来越多，这些活动既有常规的体育教学，又有大量的课外体质健康测试、运动训练、竞赛裁判等工作。尤其是训练、比赛和裁判工作，通常都安排在晚上和周末等非课内时间进行。为了完成这些工作，高校女性体育教师不得不压缩甚至是牺牲自己本该属于家庭的时间，而无暇顾及自己的子女和老人的生活。后者主要表现为高校女性体育教师因为要承担相比于男性更多的家庭琐事，如做饭、洗衣、收拾家庭、带小孩、照顾父母等工作，她们很多时候只能保证基本的工作时间，无法保证工作的质量。至于高校教师应该承担的科研工作，这些高校女性体育教师更是无暇顾及。

1.2.2 压力冲突 压力冲突主要是指由于承担工作领域（或家庭领域）的角色，而使高校女性体育教师产生紧张、焦虑和疲劳等精神状态，导致其不能很好地履行家庭角色（或工作角色）的职责。高校女性体育教师在工作和家庭中所产生的压力冲突主要包括教学工作量的负担过重、与同事和领导关系紧张、科研压力过大等。这种长期的工作压力导致高校女性体育教师身心疲惫，不仅很难与同事和领导之间保持和谐友好的关系，更是容易对父母、配偶和子女发脾气，缺乏耐心，甚至不愿意和家人交流等。尤其是当家庭出现矛盾时，如家人生病、子女教育、配偶外遇等，女性体育教师的压力更大，而这些压力又反过来进一步影响其在工作中的表现，形成相互交织的恶性循环。

1.2.3 身体冲突 在当前的高等教育体系中，除了部分高校设置体育类专业之外，绝大部分高校的体育教师由于没有体育专业而主要是从事公共体育教学。与专业教学相比，公共教学整体上并不受重视，被边缘化，学校对公共体育的投入相对较少，使得从事公共体育教学的大学教师工作量巨大。据笔者了解，绝大部分高校公共体育教师周课时量都在20节左右，低职称、低收入、低学历的青年教师课时量更大。此外，他们还要承担大量的课外训练、竞赛和裁判等工作，而与男性相比，对女性体育教师也是同等要求。众所周知，与文化课教学主要依靠智力相比，体育教学与训练工作更多的是身体的活动，而人类身体活动的能力是随着年龄而逐渐下降的。所以，高校女性体育教师面临着严重的身体冲突：（1）作为公共体育教师本身所承担的大课时量而带来的身体负担；（2）与男性教师相比，同等要求所带来的身体负担；（3）在沉重的工作之余还要承担家务劳动所带来的身体负担。当身体负担交织在一起时，她们所感受到的身体冲突就非常明显。

1.3 高校女性体育教师工作家庭冲突的原因

1.3.1 当代社会对高校教师的高要求自1999年以来，随着我国高等教育的不断扩招， 高校女教师队伍日益壮大，其在高校教师队伍中占有越来越重要的地位。据全国教育事业发展统计公报的数据显示，我国普通高校专任教师人数从1991年的39.08万人增加到2010年的134.31万人，增加了95.23万人。在这12年期间，女性比例逐渐提高，总人数已增长4.18倍。男女教师比从1.84下降到1.18。30岁以下的高校教师中女性的比例高达49.3%。高等教育的发展，使得当代社会对大学教师充满着期待，而随之就带来了高要求。虽然体育教师与其他学科教师相比有着特殊性，但社会没有将其区分出来。例如，在很多高校对体育教师的教科研要求与其他学科一样，尤其是在职称评聘方面更是没有区别对待，这便导致女性体育教师在高要求下产生了工作家庭冲突。

1.3.2 高校女性体育教师的弱势地位体育学科领域是一个典型的男权社会，男性体育教师不仅在数量上占据主导地位，而且在身体上也占据着绝对的主导地位。当少量的高校女性体育教师长期处于男性群体之中时，会面临着严重的被同化的危险。在整个高校体育教师群体中，女性体育教师处于弱势地位，她们在教学、训练、竞赛、裁判等方面很少有发言权和决定权，她们更多附庸于男性体育教师。很多高校女性体育教师为了更好地融入男性群体，而不得不舍弃女性体育教师自身该有的特质，而逐渐被男性化。但是，这些女性体育教师在工作上的表现并不适用于家庭，家庭结构决定了妻子必须要承担女性的角色，所以导致一些高校女性体育教师很多时候在家庭中也颇具男性色彩，长期便导致大量的家庭矛盾出现。当面对这些矛盾时，女性体育教师又无法用女性温婉的方式处理问题，所以会导致矛盾的进一步加剧，严重者甚至会出现离婚等极端现象。

1.3.3 高校在管理制度上的不足 近年来，随着高等教育的竞争加剧，以及各种大学排名的推波助澜，各个高校更多重视大学教师的定量产出，如发表多少论文、申请多少课题、获得多少科研奖励等，这些赤裸裸的定量考核导致高校教师的压力越来越大。这种现象在研究型大学更是突出，“科研至上”的氛围将大学教师压得喘不过气来。在这种轰轰烈烈的数量考核中，很多学校并没有将主要以承担公共体育教学任务的大学体育教师区别对待，而是使用相同的考核标准。实际上，大学体育教师更多是一项育人的工作，其工作效果体现在学生的身心健康成长方面，所以很难在短时间之内立竿见影，这便导致女性体育教师会产生更多的焦虑感。此外，各个大学也很少专门针对体育教师出台一些福利性的、支持性策略和开展相应的活动，尤其很少去关注女性体育教师的家庭健康问题。高校在这些管理制度上的不足，间接地加剧了高校女性体育教师的工作家庭冲突现象。

2 工会对化解高校女性体育教师工作家庭冲突的作用

工会是各级单位的重要组成部分，而维护职工合法权益是工会的基本职责。在教育领域，工会是维护教职工合法权益的机构。我国目前共有各级各类高校2 000多所，并且目前还呈现增长趋势。高校的工会通过维护大学教职工的合法权益，组织教职工开展各种活动，成为了党和教职工群众联系的重要桥梁和纽带。因此，从高校工会的工作属性来看，该组织在天然上对于缓解高校女性体育教师的工作家庭冲突有着很好的作用。面对当前的形式，高校工会应该要创新工作模式，积极帮助女性体育教师缓解存在的冲突。

2.1 督促大学对女性体育教师进行分类管理

从上述原因分析可知，高校女性体育教师与其他大学教师有着很大的差别，而这种差别是产生工作家庭冲突的关键原因之一。工会作为专门维护职工权益的组织，应该要主动识别和想方设法应对这种差别。工会要充分发挥自身的作用，关注与女性体育教师切身利益的政策制定，维护女教师在岗位培训、教师聘任、干部使用上的合法权益，以及女性孕产期、哺乳期保护等特殊权益。在可能的情况下，工会可以牵头起草专门针对体育教师在内的高校女性教师的管理制度，包括教学、科研、社会服务等各个方面，督促大学对女性体育教师进行分类管理，并监督、协助学校有关部门贯彻实施，真正将规章制度落到实处。

2.2 开展有针对性的女性体育教师身心放松活动

工会在组织和开展教职工活动方面有着丰富的经验，但目前高校工会的这些活动主要聚焦于退休教职工，或者是一些体育类活动。对于女性体育教师而言，这些活动缺乏吸引力，她们本身就从事体育教学与训练工作，所以对工会经常开展的体育类活动并不感兴趣。因此，工会要转变工作思路，在活动方式上创新工作模式，增强活动的针对性。例如，工会可以组织女性沙龙，邀请经验丰富的工作和家庭兼顾型女教师传授经验，提高女性体育教师应对工作家庭冲突的能力。再如，开展一些集体性的益智类亲子活动，女性体育教师可以带着子女一起参加，同孩子们一同玩耍，使教师身心得到放松和休息。此外，针对高校女性体育教师长期处于男性群体中所造就的气质，工会可以有针对性的开展一些提高女性气质和修养的活动，如有关化妆、音乐、艺术、书法等活动，帮助她们在放松身心的同事提高自身的修养，从而缓解工作家庭冲突。

2.3 引导高校女性体育教师与其他学科教师进行交流互助

人类的发展从来都不是单打独斗，而是需要有团体的存在。习近平总书记近年来曾提出要构建人类命运共同体的倡议，这一倡议也得到了世界各国的积极响应。高校女性体育教师长期处于封闭的工作环境中，进行以着身体为主的活动，与其他学科的教师交流甚少，而当他们面临工作家庭冲突时，除了向自己的家人倾诉之外，缺乏可以交流的对象。因此，工会可以通过多种方式引导高校女性体育教师多与其他学科的教师进行交流活动，建立一种女性体育教师的精神命运共同体。例如，大部分高校女性体育教师在科研上较弱，而这对她们的职称评定而言是一个极大的软肋。如果工会能够与帮助她们与其他学科教师搭建交流的平台，不仅可以有机会提高自己的科研素养，甚至还能够促使她们与其他学科教师共同开展科研活动，如与医学院教师共同开展有关体育锻炼对慢性病干预的研究等。通过与其他学科教师的交流，一方面可以相互学习，找到缓解工作家庭冲突的方法；另一方面通过提高自身的工作能力，可以有效减少工作家庭冲突的发生。

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[ 3 ] 周新霞.高校女教师工作家庭冲突类型及影响因素研究[ D ].西安：陕西师范大学，2007.

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G807.4

A

1674-151X（2017）19-069-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.19.036

投稿日期：2017-07-02

上海工程技术大学工会理论研究课题（2017GHYJ13）；上海市教委学校体育科研青年项目（HJTY-2016-E10）；上海市教委晨光计划项目（16CG28）。

孙铭珠（1988-），助教，硕士。研究方向：体育教学与训练。