模块化建设在高职数学课程中的应用探究

张桂梅

营口职业技术学院

【摘 要】模块化教学是一种新的教学方法，在现代高职数学教学中应用的非常普遍，对推动高职教育的发展有重要意义。文章简要分析了模块化建设的基本内涵，然后具体探讨了模块化建设在高职数学教学中的应用。

【关键词】模块化建设 高职数学 教学思路

现代高职院校中，数学是多数专业必修的科目。然而在实际教学中，高职数学课程常受课时少、内容多等因素的影响，使得学生数学能力存在一定差异，并且传统的数学教学模式由于形式上比较僵化，这使得学生的数学能力长期无法得到提升。所以为了不断提升高职数学教学质量，务必加快教学模式的改革，推进模块化建设步伐，以便对高职数学课程进行合理调整，以达到提升学生数学水平的目的。

一、模块化建设概述

1.模块化建设内涵

模块化建设以课程教学的实际需求为出发点，满足数学通用以及特殊化的需求，将学生所学的知识内容搭建成相对独立但是次序合理的模块。在高职数学教学中，模块化建设需要考虑数学教学的实际需求，力求使教师的教学更加具有针对性、服务型，营造出相对独立、开放并且灵活的数学课堂，使教师教学有了思路，学生学习有了方向，学生通过模块化课堂进行学习，不断提高自身数学综合能力。

2.高职数学模块化建设的基本内容

根据高职数学教学的基本需求，数学通常被分成三大模块，及基础模块、专业选修模块以及拓展提升模块。其中基础模块中所涵盖的内容为数学基础知识内容，理论深度尽可能下降，并且与实际联系较为紧密，该模块的构建主要是帮助学生形成初步分析及解决问题的能力，为学生专业能力的提升奠定良好的基础。专业选修模块的学习内容与学生专业学习直接挂钩，根据高职各个专业的特点，内容上会存在较大的差异，并且其中几乎没有冗余的知识，如高职机电类专业的数学专业选修模块包括导数积分几何应用、级数等，紧扣专业，为专业知识的学习提供帮助。拓展提升模块针对的是数学特长生，主要为那些对数学感兴趣的学生或者学生为了自身发展需求所建立的，由于人数较少，通常采取兴趣班建设的方式进行教学组织。根据当前数学教学的实际需求，数学教学模块主要以基础模块以及专业选修模块为主，在实际应用时，需要根据专业教学的实际需求，选择合适的模块，并且在教学过程中应不断调整与完善。

二、模块化建设在高职数学课程中的应用策略

1.根据课程需求进行数学知识分层

为了进一步提升高职数学教学的质量，需要打破传统千篇一律的教学模式，根据相关专业课程的实际需求，对数学教材内容进行开发，使得模块化深入到各个专业中。根据高职专业教学的实际需求，高职数学通常设立四个模块的教学内容，并且根据当前高职院校重点建设课程实际，除了传媒艺术、旅游两大专业无需高职数学作为支撑外，其余的专业或多或少涉及到数学相关内容，因此根据各个专业学习的不同，将模块分层以对应相应的专业。

在具体模块层级的建立上，可以分为高职数学一、高职数学二、高职数学三、高职数学四几个模块，其中高职数学一包括土木工程建设、水利水电以及制造三个专业；高职数学二包括交通运输、资源开发及监测、材料及能源、财经管理、电子信息；高职数学三包括农林牧渔、生化及药品、气象与安全、轻纺食品；高职数学四包括医药与卫生、公共事业、文化教育、法律。通过四个层级的划分，使得数学真正做到为专业的学习服务，并且还能够满足学生综合素质能力提升的需求。

2.层级模块细化

以高职学生的特点以及所学专业的特色，在层级模块建立后，应根据不同专业以及不同数学知识需求学生的实际，使得数学课程内容英语学生的专业知识相吻合，建立数学与学生专业之间更加紧密的联系，充分体现数学的实用性以及模块建设的针对性，从而使教学能够更好的处理课堂教学组织。如果说模块化的分层是“整齐划一”的，而模块细化则是更加“专业性”的改造，通过数学教学，充分突出数学知识，完成不同类型的组合，使得数学与相关专业的联系更加紧密，体现了高职数学教学“实用”并且“够用”的特点，通过应用以及提升来深化其内在的联系，大大突出知识实用性以及知识的使用价值，摒弃传统繁杂的逻辑推理，将基础模块及专业选修模块充分体现出来。

在层级模块的细化上，高职数学一的基础模块知识内容包括函数与空间解几的概念，一元函数微积分、线性代数初步等基础概念与知识，而专业选修模块的内容却更加殷实，包括微积分的推广及应用、多元函数微积分、概率与统计初步、傅里叶级数等；高职数学二基础模块则主要包括了极限初步知识、一元函数微积分、一阶微分方程等，专业选修模块则包括线性代数初步、一阶微分方程的应用、图论基础、线性规划初步等内容；高职数学三基础模块包括函数基础知识、空间解析几何、极限初步知识等，专业选修模块包括微分方程应用、无穷级数、线性代数初步等；高职数学四的基础模块包括函数基础知识、空间解析几何以及数学实验，专业选修模块则包括简单微积分的具体应用、微分方程基础知识内容。通过各层次模块内容的细化，将基础模块与专业模块的教学内容進行细化，这样使教师能够更加合理有效的组织课程教学，提高高职数学教学质量。

3.引入数学实验

高职数学教学的目的是让学生掌握各种理论计算的方法，并且能够借助数学逻辑思维来辅助专业课程的学习，对于数学内容中复杂、快速以及功能突出的计算机运算，将其引入高职数学教学中，其教学优越性能够大大提升，使得教师在培养学生数学思维能力的同时，还能够大大减轻学生的学习负担，并且基础计算机软件进行数学相关实验的演示，还能够使学生逐渐在脑海中构建简单的数学思维模型，体现理论与实际的有机结合。

总之，高职数学教学改革是必然趋势，加快推进高职数学模块化建设，通过基础模块与应用模块的分层与细化，使学生的数学学习弹性化更高，为学生的可持续发展提供重要帮助，使得数学真正为专业学习服务。因此可以说高职数学模块化建设体现了一种工学相结合的理念，随着该模式的不断建设与完善，相信会为高职数学这一课程带去更大的帮助，从而满足高职学生综合素质提升的需求。