实验教学法用于初中生物教学的实践探讨

罗伟美

（梅州市梅江区水白中学，广东 梅州 514071）

摘 要：随着新课程改革的不断推行，全新的教学理念不断涌入，教育工作者要对教育教学工作进行一定的改革和创新。初中阶段的生物课程相对比较简单，在这一时期为学生打好生物学习的基础，对学生升入高中后学习生物具有重要作用。在初中生物教学中采用实验教学法，能够有效提高学生学习生物的兴趣，激发学生学习生物的积极性，使学生生物课程的学习效率得到提高。本文主要阐述了实验教学法的概念，并提出了有关初中生物教学中实验教学的方法，希望能够为现阶段提高初中生物课程的教学质量提供参考。

关键词：初中生物；实验教学法；实践运用

生物是一门以实验为基础的自然学科，作为生物学科的生命和灵魂，实验在生物教学中必不可少。初中生物是学生接触生物知识的初期阶段，在初中生物教学过程中采用实验教学法，能够为学生奠定实验基础。采用实验教学法能够让抽象、枯燥的生物知识变得生动形象，有利于学生对知识的理解和掌握，在提高学生学习效率的同时还能够提高学生的自主动手能力，提升初中生物学科的教学质量。

一、实验教学法

实验教学法主要是指学生在教师的指导下，采用各类实验器材、实验药剂等设备和材料，通过对实验相关变量的控制，使实验对象产生一系列的变化，学生能够通过观察这些变化得出某些结论，并从中获得知识的一种教学方法。实验教学法对于初中物理、化学、生物等学科具有非常重要的作用。教师在开展生物教学时，采用实验教学法能够加深学生对生物知识的认识和理解，从而掌握知识。开展实验教学，能够激发学生对生物的学习兴趣，提升学生学习生物的积极性，在动手实验过程中，锻炼和培养学生的自主学习能力。

二、实验教学法在初中生物教学中的应用

1.理论与实践相结合，培养学生的自主动手能力

在初中生物教学课堂中，教师采用实验教学的方法能够有效地将生物学科的理论知识和实践结合在一起，通过让学生亲自进行实验操作，提升学生的实践动手能力。初中学生对未知事物有较强的好奇心，实验教学能够提高学生主动学习的热情，强化学生对生物知识的认识和理解，提高学生的学习效率，具有较强的教学效果，能够提高教学质量。

例如，在教学“洋葱上皮细胞观察实验”时，实验之前，教师要向学生讲解洋葱上皮细胞的获取方法，再给学生演示显微镜的操作方法，然后让学生观察洋葱上皮细胞的标本，让学生及时讲出自己观察到的现象，遇到不能理解的问题及时向教师请教，教师也要随时纠正学生操作显微镜或观察出现的错误，协助学生顺利完成实验。学生在实验过程中要牢记实验步骤及方法，强化对生物理论知识的理解，调动学生的生物学习兴趣，提高学生的实践动手能力。

2.重视生物实验时效性的体验

初中阶段是学生智力和动手能力都比较强的阶段，在这一阶段学生具有较高的模仿能力，在生物课堂中进行实验教学，能够让学生尽快接纳相关知识，掌握实验的基本步骤和操作方法，学生在实验的时候就能够举一反三，提升学生的知识领悟能力和实践能力。

例如，在讲解“唾液淀粉酶的消化作用”时，学生在实验过程中亲自观察和感受唾液和淀粉在“震荡”的作用下产生的变化，实验结束后对实验结果进行总结和分析，找出实验失败或成功的原因，让学生在总结经验的过程中加深对知识的理解。

3.将生物实验与生活实际相结合

在初中生物的实验教学中，教师需要将生物实验和学生的实际生活结合在一起，让学生能够感受到日常生活中的生物变化，丰富学生的知识结构，提高学生将理论知识与实践相结合的能力，从而提升学生的学习效率，提高课堂的教学质量。

例如，在学习“关于植物呼吸作用”这一单元时，教师可以让学生观察生活中水果和蔬菜的状态，设置“蔬菜保鲜”的实验课题，让学生在家里动手做实验，自主寻找蔬菜保鲜的最佳方法，并从中找出影响植物呼吸作用的因素，最后在教师的引导下得出“温度和氧气浓度能够影响植物的呼吸作用”这一结论。

三、结束语

综上所述，在初中生物教学过程中，教师可以利用多种生物实验激发学生对生物学习的兴趣，让学生能够积极地参与实验，培养学生的动手能力，使原本枯燥乏味的知识在实验过程中变得生动形象，将原本“灌输式”的教学模式转换为学生主动探索学习的模式。在实验教学过程中，学生能够在学习中体会到学习生物的樂趣，提高学生的学习效率，提升学生的生物学科成绩。

参考文献：

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