高中物理教学中微视频运用探究

邱霞�お�

[摘要]信息技术的发展给教育教学改革带来了新的机会。高中物理是一门难度较大的课程，如果能将信息技术与高中物理教学相结合，将会给教学带来脱胎换骨的变化。运用微视频进行高中物理教学，是基于信息技术的新教学模式，值得探究。

[关键词]高中物理教学；有效运用；微视频；探究

[中图分类号]G633.7[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）17004701

信息和通讯技术的发展，带动了物理教学的发展。传统的教学模式难以适应网络时代的要求。[1]尤其是在教育体制不断改革完善的今天，更要求我们的教学模式要同网络时代充分融合。对此，我们可以积极探索微视频在高中物理教学中的运用。

一、微视频的定义

微视频，通常是指20分钟以下的视频。它具有内容短小精悍、操作容易的特点。其播放载体主要有电脑、智能手机等。对高中物理课程来说，微视频是基于教学的重难点录制的。

二、高中物理的特点

1.公式定理多

初中物理主要以一些较为浅显的概念为主，出现的公式相对较少。而高中物理中有大量繁杂的公式演算。学生如果不能掌握好这些公式、定理，就会给学习带来很大的困难。

2.知识抽象，不易理解

初中物理内容较形象，学生容易理解，而高中物理内容较抽象，学生难以理解。一般来讲，刚进入高中的学生，在物理学习上会经历一个困难期。如果不能顺利地渡过这个困难期，那么后面的学习就会陷入被动。

3.知识点多

初中物理教学中，每堂课所涉及的知识点相对较少，而且各知识点所蕴含的信息量也较少。而高中物理不仅每堂课要接触大量的知识点，而且每个知识点都蕴含着大量的信息，对那些物理基础较差的学生来说，如此烦琐的知识，常令他们摸不着头脑。

三、高中物理教学中使用微视频的优势

1.教学方式简练、生动、直观，且利用率高

运用微视频辅助物理教学，具有纪实性和重复性，可以将课本通过视频表现出来，同时一次教学视频可以重复使用，提高教学资源的利用率[2]。

微视频最大的优势是将枯燥、抽象的教学内容，以生动、直观的形式表现出来，能有效提高学生的学习兴趣，帮助学生理解教材内容。

2.可随时为学生答疑解惑

学生在学习教材之后，难免会有一些疑惑。尤其是课后自己复习时，由于教师不在身边，他们的疑惑便难以得到解答。而简短的微视频，囊括了教材中的重难点，可随时为学生答疑解惑，提高他们的学习效率。

3.有利于学生预习和复习

学生在课堂学习之前，和上完课之后，要进行预习和复习。微视频如同学生的“免费家教”，可以帮助和带领学生有针对性地总结教学中的要点，有的放矢地进行预习和复习，提高他们预习和复习的效果。

4.有利于学生共享教学资源

前面说过，微视频具有纪实性和重复性，一个教学视频可以重复使用，便于远程教学，有助于不同班级，乃至不同学校的学生分享优秀的课程资源。尤其是对那些物理基础较差的班级和物理教学水平较薄弱的学校来说，微视频可为他们的教学提供帮助。

四、微视频在高中物理教学中的运用

这里以人教版高中物理第一章《时间和位移》为例，具体分析微视频在高中物理教学中的运用。在教学前，首先把教材中重点、难点制作成多个微视频课件。

如时刻和时间间隔的概念，路程和位移的概念，矢量和标量的概念，直线运动的位移计算公式，等等。每个知识点播放完毕后，可为学生设置少量的练习题，让他们当堂完成，或采取现场提问的方式，帮助他们巩固知识点。最后，我们还要为学生设置一些与日常生活相关的思考题，如“某天你出门打的，被的士司机绕路宰了钱，此时与最近的线路相比，存在着位移和路程上的哪些关系？”以此促进学生对相关知识的理解。

为了让学生进一步消化吸收有关知识，同时也培养学生的语言表达能力，还可以让学生走上讲台，向全班讲解微视频，然后全班对他的讲解进行点评，最后教师再综合点评。

在课程结束后，要把微视频发到每一个学生的电子邮箱里，让他们结合微视频上的内容进行复习。

在运用微视频进行教学时，还要注意：微视频只是一种手段，让学生掌握教材知识、学会学习才是目的。

[参考文献]

[1]陈相伦.微视频资源在高中物理教学中的应用分析[J].新教育时代，2015，10（1）：111-115.

[2]赵呈领，徐晶晶，刘清堂.基于微視频资源的翻转课堂教学模式设计与应用探究[J].现代教育技术，2014，12（15）：78-82.

（责任编辑易志毅）