核心素养视域下的道德与法治课堂教学研究

凌泳施

【摘要】今天的教育教学活动与过去相比，已经发生了翻天覆地的变化，不管是教学内容还是教学目标，都在与社会发展发生着同步变化，在教育体制改革不断深入的环境下，核心素养被提出。而为了与核心素养要求相适应，教育教学活动同样需要做出进一步的变革，不管是学科内部的深度探究与体验，还是跨学科教学的交流与融合，都对教学活动提出了进一步要求。本文主要分析了核心素养视域下道德与法治课堂教学活动开展的有关情况。

【关键词】核心素养 法治精神 道德与法治 课堂教学

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0029-01

在依法治国的国家基本方略下，我国的法治建设正在逐步完善，在这个过程中，将法律融入教学活动，从学生做起，培养公民的法治精神已经成为教育发展的基本要求。中学道德与法治课堂的设立，其目的就是为了更好的培养学生的法治意识，让学生在形成良好的道德情操的基础上，有利用法律解决问题的思维方式。在今天的教学环境下，中学道德与法治课堂教学活动逐步丰富，教学形式也逐步发展，而核心素养视域下的道德与法治课堂教学活动，则还有很长一段路要走。

所谓核心素养，就是指学生在成长过程中，除了有一定的知识储备外，还应当有一定的能力，特别是适应终身发展和社会发展必备的品格和关键能力。由此可见，核心素养更强调学生的个人修养，以及社会关爱、家国情怀等基本的道德要求，注重学生的自主发展能力以及实践创新能力等。党的十八大提出了教育应当以立德树人为根本，所以在教学活动中将基本的道德细节要求、法治要求作为对学生成长的要求，是核心素养提出的基础。所以说，初中道德与法治课堂本身与核心素养理念相统一，核心素养视域下的道德与法治课堂教学开展，是核心素养的基本要求，同样也是道德与法治教学工作发展的必然要求。

那么，在当前的教育教学环境中，核心素养视域下的道德与法治课堂教学应如何开展呢？

一、注重学生对生活实际的学习和把握

道德与法治课程的特点之一就在于其课程内容来自于生活，又服务于社会生活，不管是道德作为标准，还是法治作为最基本的约束点，矛盾的核心都源自生活。而核心素养视域下，学生的学习同样应该是全面的，多角度的，生活化的，应用型人才的培养更是核心素养的基本要求。所以说，不管是从道德与法治课程本身的实际情况出发，还是从核心素养的要求出发，注重学生对生活实际的学习和把握都是非常重要的，而核心素养视域下道德与法治课堂教学活动的开展，自然更离不开注重学生对生活实际的学习和把握。笔者认为，从当前的教学实际情况来看，对于初中生而言，在道德与法治教学课堂上注重学生对生活实际的学习和把握，主要可以通过几个途径实现：

第一，观看源自于生活的案例视频。在教学活动中，为了让学生更多的了解道德与法治相关的实际情况，发现自己生活中的相关问题，可以带领学生观看一些源自于生活的案例视频，比如中央电视台法治频道的案例，教师可以根据授课内容的实际需要，选择合适的案例视频。在案例视频观看的过程中，引导学生分析其中所涉及的道德问题或者法律问题，让学生对于一些看似平常的生活问题有专业的认识，这样，个人的视野开阔的过程中，能力也会有一定的提升。

第二，走出课堂，走向生活。道德与法治的课程，可以走出课堂，让学生脱离教室和课堂的束缚，直接接触生活，如此以来，结束的内容是真实的，是学生身边的，既可以提高学生的学习兴趣，同时也可以提高教学效果，对于学生的综合能力的提升有一定的帮助，所以也是符合核心素养理念的基本要求的。而在走出课堂之后，具体的学习地点，接触生活的地点，则需要教师做出选择，要保证学生能够学习到道德与法治的相关知识，并能够接触到真实的生活内容，所以说，可以适当选择在法院、政府民政部门等场所，这些地点每天可以接触到更多的案例。

总之，核心素养视域下，道德与法治课堂教学活动的开展，需要让学生真正感受到生活案例，在生活中感受道德與法治的相关知识，这样的教学才能保证学生核心素养的培养和形成。

二、注重学生理论知识的培养

课堂教学中，对学生道德与法治理论知识的培养，一方面是课堂教学活动中注意教学内容的高效讲授，可以通过教学方式创新的形式提高学生的学习兴趣，进而让学生学到更多的理论知识；另一方面就是要选择更丰富、更科学的教学内容，特别是今天初中生本身接触的内容就多，很多道德与法治的知识初中生课余时间已经接触，所以在课堂上，教师要选择对学生有吸引力的新知识。在国家法治建设不断完善的今天，利用法律途径解决问题已经成为一种趋势，从小培养公民的法治意识，实现社会公民用道德要求自己，用法律保护自己，对于国家的发展而言，尤为重要，这也正是中学道德与法治课程开展的意义所在。

参考文献：

[1]李红秀，道德与法治教学培养核心素养的路径[J]，中学政治教学参考旬刊，2017（02）.

[2]于波，基于核心素养视域下道德与法治课程开展[J]，教育，2017（01）.